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找到自己的座位，顧璽將文具整齊地放在桌角，目光平靜地看著前方。

很快，清脆的零聲響起，宣告著考試的開始。監考老師抱著一疊試卷走進來，神情嚴肅地分發著。

一張印著“第xx屆全國中學生物理競賽預賽試題”字樣的試卷放在了顧璽的面前。

他拿起試卷，先大致瀏覽了一遍。題目確實有一定難度，內容涵蓋力學、熱學、電磁學、光學和原子物理學等領域，很多內容的深度和廣度都超出了高中課本。正如方老師所說，相當于大學物理的入門水平。

沒有絲毫猶豫，顧璽拿起筆，開始答題。

他的思路異常清晰，筆尖在試卷上流暢地滑動著，寫下一個個嚴謹的推導過程和準確的答案。時間在不知不覺中流逝，周圍只有筆尖劃過紙張的沙沙聲。

當他寫下最后一個句號，檢查完最后一個數據時，離考試結束還有不少時間。顧璽放下筆，靜靜等待交卷時間。

一周后，預賽結果公布。校園廣播興奮的念出7名同學的名字，祝賀他們通過預賽。

顧璽當時正幫方老師整理實驗器材，聽到自己名字時，只是挑了挑眉，理所當然，沒通過才能讓他驚訝。

方老師推門進來，手里揚著打印紙：“聽見了吧？通過預賽的同學這周集訓，已經和你們班主任說過，這周不用去上課了。”

又一周的準備后，明天就是復賽了。

柏瑾之洗好碗出來，見顧璽挺悠閑的在看《詩詞詠流傳》，問他：“明天就復賽了，不用復習嗎？”

顧璽搖搖頭：“沒必要，不難。”

在學校為了不搞特殊，顧璽已經陪著刷了一周的試題，快寫吐了，在家里實在懶得再看了。

復賽考場設在城郊的理工大學。黃色校車再次載著七名考生駛離永明高中，方老師坐在最前排，手里攥著一疊準考證。

理工大學的考場大樓透著股嚴謹的學術氣息，走廊里掛著歷史名人的照片。顧璽路過時掃了一眼，發現其中一張黑白照片里的老者，正是他最近在研讀的《電磁學》教材的作者。

考場門口的電子屏滾動顯示著“第xx屆全國中學生物理競賽復賽理論考試”。

試卷發下來的瞬間，顧璽就明顯看到與預賽的差異——選擇題不再是簡單的概念辨析，而是給出了一個航天器在非均勻引力場中的運動模型，選項里塞滿了微分方程的解。

計算題的第一題便是關于剛體在復合場中的角動量守恒，題干里還藏著一個需要自行推導的修正項。

熱學題考的是斯特林循環的效率計算，但附加條件是“考慮氣缸壁的熱傳導損耗”，這意味著需要在傳統公式里加入一個額外的熱傳遞微分方程。

光學題則給出了一個從未見過的雙棱鏡干涉裝置，要求推導條紋間距與棱鏡頂角的關系。

最讓他挑眉的是近代物理題，直接甩出了一個關于α粒子散射實驗的修正模型，需要用量子力學的概率密度概念重新解釋實驗數據。

周圍的考生們有的咬著筆桿，有的在草稿紙上瘋狂涂畫，監考老師的腳步聲在寂靜的考場里顯得格外清晰。

顧璽卻異常平靜，他的思維像一臺精準的計算機，將題目里的每個條件拆解、重組，那些在預賽中看似分離的知識點，此刻在復賽的試卷上織成了一張立體的網。

他甚至在解電磁學題時，順手在草稿紙邊緣推導出了一個更簡潔的積分路徑，比標準答案的方法少用了三步。

當顧璽放下筆，檢查完最后一個物理量的單位時，離考試結束還有一個多小時。

走出考場時，發現柏瑾之靠著車門等在校門口的樹下。他看著顧璽臉上沒什么特別的表情，忍不住先開口：“怎么樣？難不難？”

顧璽上車，接過他遞來的礦泉水，擰開瓶蓋喝了一口：“比預賽難多了。”

“啊？”柏瑾之心里一緊，“那你……”

“但也就是大學物理的內容。”顧璽補充道，嘴角勾起一抹淺淡的笑：“沒老師說的那么難。”

柏瑾之看著他眼里閃爍的自信，放下心：“好吧，算我多問，早該知道你肯定沒問題。”

“只是理論考試而已。”顧璽往后一靠，閉上眼：“還有實驗考試呢。”

理論考試通過后才能參加實驗考試，因此，要等到第二天批卷完成，才能繼續考試。

第二天清晨，理工大的公告欄前已經擠滿了人。

顧璽隔著老遠就看到自己的名字排在第一位，后面標注著“理論考試通過，實驗考試時間：14:00-16:00，地點：物理實驗樓302室”。

顧璽沒細看具體分數，只記住了實驗考試的時間和地點。

下午兩點，他準時來到理工大學物理實驗樓。

實驗考場被分隔成多個獨立的小房間，每個考生面前的實驗臺上擺放著器材：氣墊導軌、光電門、直流電源、示波器……

今天的題目是“設計實驗測量變截面圓柱體的轉動慣量，并分析空氣阻力對實驗結果的影響”。

這是一道典型的設計性實驗題，需要自行搭建實驗方案，選擇測量儀器，處理數據并評估誤差。

顧璽戴上手套，先是仔細檢查了一遍器材，隨即在草稿紙上畫出實驗原理圖：利用氣墊導軌減少摩擦，通過光電門測量角速度變化，結合牛頓第二定律推導轉動慣量的表達式。

他的操作異常熟練，調平導軌、連接電路、設置示波器參數，每個步驟都精準到位，甚至在安裝圓柱體時，還特意用水平儀校準了軸心。

數據記錄階段，他沒有急于測量，而是先做了三次預實驗，觀察數據的波動范圍，確定最佳測量次數。

處理數據時，他不僅計算了轉動慣量的平均值，還運用最小二乘法進行線性擬合，并用誤差傳遞公式估算了各測量量對最終結果的影響權重。

當他利落的完成實驗報告，將器材歸位時，監考老師忍不住多看了他幾眼，眼神里帶著贊許。

第79章

a市物理學會的評審室里, 空調嗡嗡作響，卻驅不散空氣里紙張油墨與咖啡混合的味道。

復賽答卷堆成的小山前，王教授用紅筆在一份答題卡上打了個勾——第23題的附加問, 這名叫顧璽的考生，用流體力學的伯努利方程推導出了電磁感應的特殊情境解, 步驟跳脫卻邏輯嚴絲合縫。

“這個顧璽真厲害啊……”他的語氣中滿是贊賞。