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鐵皮垃圾桶被從里面撞翻，一道橘白黑三色的身影如同離弦之箭般射出，卻不是撲向蘇錦尋，而是直直沖著烏今澄的面門而來(lái)！

貓爪尖利，眼中閃爍著充滿敵意的寒光！

“小心！”蘇錦尋想也不想，倏然向?yàn)踅癯蔚姆较驔_去，想上前將她拉開(kāi)。

烏今澄也反應(yīng)極快，身體向后疾仰，同時(shí)手中的符箓正要激發(fā)。然而，那只三花貓?jiān)诎肟罩信まD(zhuǎn)身形，爪子沒(méi)有抓向?yàn)踅癯危呛莺輷显诹颂K錦尋為了護(hù)住烏今澄而伸出的手臂上！

布料撕裂的聲音伴隨著蘇錦尋一聲壓抑的悶哼。鮮紅的血珠立時(shí)從她手臂上幾道深可見(jiàn)骨的抓痕中涌出。

“蘇錦尋！”烏今澄心臟驟停，扶住她踉蹌的身體。

三花貓一擊得手，毫不停留，落地后再次彈起，幾個(gè)起落就消失在了錯(cuò)綜復(fù)雜的小巷。

蘇錦尋捂著流血的手臂，臉色因?yàn)樘弁炊行┌l(fā)白，低頭看了看自己手臂上那幾道泛著不正常黑氣的傷口。

傷口有妖氣殘留，必須處理，烏今澄惱怒道：“誰(shuí)讓你多管閑事的？你站那兒不動(dòng)，它會(huì)傷你？”

蘇錦尋取出一枚符箓，燃盡，將黑氣清理殆盡：“你不是怕疼嗎？它傷著你了，你又該要死要活地叫了。”

烏今澄沒(méi)想到自己格外怕疼這點(diǎn)竟是被蘇錦尋看出來(lái)了，但她叫疼也不光是因?yàn)檎嫣郏€有在蘇錦尋面前演戲的成分。

簡(jiǎn)單處理完畢，蘇錦尋面色如常道：“好了，走吧，我們?nèi)フ宜卫蠋煛！?

午休時(shí)間，正好借故出了校門。她們按照小花打聽(tīng)到的模糊地址，兩人在城西一片破舊的老居民區(qū)里七拐八繞，終于找到了宋青老師租住的那棟樓。

七樓，沒(méi)有電梯。樓道昏暗，墻壁斑駁，空氣里彌漫著老舊樓房特有的潮濕氣味和飯點(diǎn)的飯菜油煙味。

蘇錦尋皺了皺鼻子，被烏今澄輕拉了一把，才沒(méi)踩到樓梯上不知誰(shuí)扔的爛菜葉。

爬到七樓，兩人都不至于為這點(diǎn)運(yùn)動(dòng)量氣喘，她們站在702室門口，蘇錦尋眼尖地看到門邊那塊顏色暗淡的舊地毯上，有幾個(gè)模糊的動(dòng)物爪印。

很淺，不仔細(xì)看幾乎發(fā)現(xiàn)不了。

家里養(yǎng)貓了？還是說(shuō)，那只三花貓已經(jīng)來(lái)過(guò)了？

烏今澄敲門。過(guò)了一會(huì)兒，門內(nèi)傳來(lái)略顯疲憊的女聲：“誰(shuí)啊？”

“宋老師您好，我們是啟明中學(xué)新來(lái)的老師，想跟您交接了解一下高一七班學(xué)生的情況。”烏今澄禮貌又誠(chéng)懇地說(shuō)道。

在自家宗門里橫行霸道，在外頭和陌生人交流倒是人模狗樣的，蘇錦尋腹誹。

門開(kāi)了，站在門內(nèi)的女人比照片憔悴了許多，穿著發(fā)黃的家居服，頭發(fā)隨意地挽著，眼下有著濃重的青黑。

她看到門口站著兩個(gè)過(guò)分年輕的女孩，愣了愣，眼中閃過(guò)疑惑，但還是側(cè)身讓開(kāi)：“請(qǐng)進(jìn)吧。”

屋子不大，兩室一廳，家具簡(jiǎn)單甚至有些簡(jiǎn)陋，但收拾得還算整潔，只是角落里堆著些沒(méi)來(lái)得及處理的紙箱和辦公雜物，顯得有些凌亂。

宋青局促地請(qǐng)她們?cè)讵M小客廳里唯一一張有些年頭的布藝沙發(fā)上坐下，又忙著去倒水。蘇錦尋注意到她倒水時(shí)，手指上貼著幾片創(chuàng)可貼，手腕處也有淤青。

“不好意思，家里亂。”宋青將兩杯白開(kāi)水放在她們面前的小茶幾上，自己也搬了個(gè)小板凳坐下，雙手交握放在膝上，顯得有些不安，“你們……真是學(xué)校新來(lái)的老師？”

“是的，宋老師。”烏今澄露出她慣常的笑容，聲音放得很柔，若是不熟悉她的人定會(huì)被這假笑迷惑。

“我是烏今澄，這位是接替您高一七班班主任工作的蘇錦尋老師。我們初來(lái)乍到，對(duì)班上的學(xué)生都不了解，聽(tīng)說(shuō)您之前帶他們帶得特別好，所以冒昧打擾，想向您取取經(jīng)。”

這番話半真半假，但語(yǔ)氣真誠(chéng)，姿態(tài)也到位，宋青臉上的戒備放松了些。

“高一七班啊……”她低聲重復(fù)，“那些孩子都挺好的。”

蘇錦尋道：“方便您跟我詳細(xì)講講嗎？”

接下來(lái)的一個(gè)多小時(shí)，宋青事無(wú)巨細(xì)地向蘇錦尋介紹著班上的每一個(gè)學(xué)生。哪個(gè)孩子家境困難需要多留意，哪個(gè)孩子性格內(nèi)向敏感需要多鼓勵(lì)，哪個(gè)孩子之前受過(guò)校園霸凌留下了心理陰影，哪個(gè)孩子偏科嚴(yán)重需要怎么引導(dǎo)……

她如數(shù)家珍，語(yǔ)氣里充滿了關(guān)切和懷念，仿佛那些學(xué)生還是她的孩子。

蘇錦尋認(rèn)真聽(tīng)著，偶爾裝模作樣地記上幾筆，心里對(duì)這個(gè)被辭退的前班主任的印象，變得清晰而沉重。

這確實(shí)是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師，她的失職，更像是一個(gè)無(wú)法預(yù)料、也無(wú)法完全歸咎于她的悲劇中的一環(huán)。

但她們此行的目的，并不是為了了解學(xué)生。

趁著宋青喝水的間隙，蘇錦尋狀似不經(jīng)意地打量了一下四周，輕聲問(wèn)道：“宋老師，您一個(gè)人住嗎？家里收拾得挺干凈的。”

宋青臉上的笑容淡了些：“我和我丈夫，還有孩子一起住。孩子上小學(xué)，中午在學(xué)校吃飯。我丈夫……上班去了。”

“哦。”蘇錦尋點(diǎn)點(diǎn)頭，目光掠過(guò)她手腕的淤青和手指的創(chuàng)可貼，“那您從學(xué)校離職后，是換了其他工作嗎？還是……”