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“是這些人不行，這學校里還有踢得好的。”

魏立行說話的時候，球就在兩隊人腳下換了幾個來回，最后球還是出界了。

“昨天課講得并不是很好，可能讓你失望了。”

“哪的話，你講得非常好，已經讓我很是受用了。”

“算了吧，不用這么夸我。”

“是真的。一個人能獨立解決事情固然好，可很容易就走上閉門造車的陷阱。保持和外界交流才能激發活力，學習和參考的方法也能拓寬思路，所以我才找你的。”

昨天下午上課前，關月青臨時向魏立行提出了旁聽的要求，魏立行一時不知如何是好。雖說教師之間相互聽課學習是很正常的，但事發突然，他沒有任何準備。哪怕關月青提前一天說，魏立行都會痛快答應下來。魏立行思量著即將開始的課程，拋開對內容的把握不說，似乎也沒有拒絕的理由。權衡之后，魏立行只好答應下來。

他找來學生搬了把折疊椅放在教室最后，關月青走進教室，學生中間隨即一陣小聲議論。

工作這些年，旁聽這種事魏立行已經習以為常了。每逢有別的老師來聽課，只要忘記那些人，按照事先備課的內容全情投入到課堂互動中，時間便會過得飛快，轉眼間一堂課就會過去，還會得到同行教師的好評。不過，不知道這次是怎么了，若是全神貫注地講課還好，只要每次用余光掃過坐在教室后面的關月青，魏立行總是感到一陣莫名緊張。

“以后要聽課最好提前說，我好有個準備。”

“準備太充分會掩蓋你本來的授課特色的。”

“你是要學我嗎？”魏立行問。

“只是想參考一下。”說完，關月青又補充了一句，“學也學不來。”

“重要的是你自己的風格和方式。”

“有幾次，我點名讓學生回答問題，看他們答不上來，站在那支支吾吾的樣子，我反而會不知該做什么好，這時候是該給些提示，還是干脆換個學生來答呢。有時候也能感覺出有的學生是故意回答不出嘩眾取寵的，可真夠討厭的。”

“后來呢，最終你是怎么解決的？”魏立行轉過頭問。

“我讓答不出來的都坐下了。”

“這可不行。太便宜他們了，應該好好教訓一頓。尤其是那些故意出洋相的，得想辦法收拾他們，不然他們以后會得寸進尺的。”

“可是看他們求饒的樣子又心軟了。”

“那都是裝的，因為你是女老師他們才這樣。學生該批評時就得批評，過分寬容是沒有益處的。一站起來就只會低著頭什么都不說的那種，分明是在逃避，以為只要沉默老師最后就會讓他坐下。就算到最后還是會換人回答，但在此之前不能讓他太輕松，上學到今天這份兒上，總不能一問三不知吧。不過，如果有學生只是因為思路不對，沒有找準解題的方向，可以適當提醒一下。”

“就像你昨天那樣？”

“昨天······差不多吧。”