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虛一下么？”李顯笑著說。

“為啥謙虛？你夸我，我就接著唄。”莊然嘖了一聲，“難道我眼光不好？”

李顯沒有開口回應，但是嘴角的弧度，暴露了心底的想法。還好我們都眼光獨到，同時駐足。

玻璃窗外，行人絡繹不絕，莫菲菲的身影很快消失在人海之中。沙發上的倆人彼此凝望。

幸得識卿桃花面，從此阡陌多暖春。

作者有話要說：

所有的評論我都會認真地看，因為一個完整的創作過程離不開讀者的反饋。還記得以前看過的文藝學通論里提及過一個接受美學術語叫“視野融合”。因為當時背地太過印象深刻，現在仍能回想一二：

“在實際中，文本提供給讀者一個歷史的視野，它必然與讀者的期待視野相融合，以獲得自身的存在。任何文本都有自己的歷史視野，對文本的理解的前提是進入歷史視野，而讀者進入文本的歷史視野是在自己期待視野的預先存在和隨后被打破的先決條件下進行的。這樣現實與歷史接通，讀者的現實期待視野得以擴大而包含著文本的歷史視野。其結果是產生出一個新的視野，這個新視野的存在使得文本由能夠被讀者而最終呈現為作品，使得作者的理解活動具有了一個新的釋義情境。視野融合即指這種現實的期待視野與文本的歷史視野的重新平衡。”

客觀地講，這篇文章有很多不足的地方，其實寫作的最初目的也是當初意外看了一場醫學院校樂隊的演出，當時的主唱真的很有個人魅力，真的是一個集才華和帥氣于一身的男生，當時萌生寫一篇的沖動，拖了很長時間，終于下定決心寫出來。

的確沒能達到心理預期，但是我還是要堅持寫完，做事不喜歡半途而廢，所以這個文章我也會寫完，不論怎樣。畢竟，這是一個給自己、給等待結局的人和這個故事本身的一個交代。

PS：歡迎評論

第65章

第六十五章

上海之行

籃球熱身賽告一段落，十一也不期而至。

最后一堂課十分漫長，老師和學生都是一樣的心情，誰都沒比誰好到哪去。老師頻頻看時間，學生也神思渙散。所以，整堂課下來，老師和學生都神思疲憊，反倒是下課鈴聲響的那一剎那，兩者容光煥發，動作出奇地一致，百米沖刺似的飛奔離去。鈴聲還沒打完，教室浩劫一空。

李顯早早在莊然教室的門外等候，被魚貫而出的老師和學生嚇了一跳，恍然間以為在進行防火防震演習。

鈴聲停止，莊然和宿舍的幾個人最后走出教室，莊然站在一群人中間，單手插著褲兜，手里拿著一本教材說說笑笑走出門。

李顯靠墻而立，莊然并沒有注意到，但是黃偉這個眼神好使的從出門就看到墻角的李顯了。回頭朝宿舍的哥幾個擠眉弄眼，陣勢太過明顯，莊然回頭才瞥見李顯。

走廊里亂哄哄的，是處洋溢著舉國歡慶的喜氣。窗戶上也都插滿了國旗，節日的氛圍更加濃郁了。

隔著人流，李顯背靠著墻看著莊然，桃花眼里都是倩影。

“顯哥！”宿舍幾人異口同聲。

人流被這兩個字沖向兩邊，周圍女生早都把彼此的胳膊掐青了，校籃球隊的帥哥和手術刀樂隊的主唱都在這了，滿眼桃心散落一地。

李顯被周圍人看得有些不好意思，快步走到莊然身前，和宿舍幾人打了聲招呼。