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這話一語雙關，顧朝陽自然是聽出來了，但卻只當是玩笑話。

夏言語把注意力放回小程序，卻見結果是：

“您的五行八卦命盤.........地支十神........干支五行.......喜用神分析..........

..............

......

...”

夏言語認真的思考了一下這段對自己的測算結果，轉而看向顧朝陽，“學長，你們這個程序是怎么設計的呀，感覺測得還挺準的！”

顧朝陽哭笑不得地搖搖頭，沒有直接回答夏言語，反問她道，“前幾年有個學生做的測謊儀挺火的，你知道它的原理嗎？”

夏言語搖搖頭，顧朝陽接著道，“原理很簡單，測量脈搏的律動，一般說謊者說謊時容易緊張從而心跳加快，但這未免有些以偏概全，不過是娛樂人的點子罷了，我們這個也差不多！”

夏言語似懂非懂地看著顧朝陽，依舊一臉迷茫。

“心理學上有一種現象叫巴納姆效應，通俗來說就是用一個籠統的、一般性的人格描述一個人，大多數人都容易自我代入。我們這也只是用巴納姆效應投機取巧而已！”顧朝陽笑道。

聽顧朝陽這樣說，夏言語才意識到剛才那段評語中有很多似是而非的詞，例如大體而言，很多時候，有些，一些。

夏言語恍然大悟，揶揄道，“沒想到學長也‘狡詐’的一面呀！”

顧朝陽聳聳肩，“這可是江銘之的主意！”

不管怎樣，和顧朝陽的談話倒也給了夏言語一些啟示。夏言語和室友喬子墨以及同班的劉少琪組隊，喬子墨負責收集資料和板繪，劉少琪負責把喬子墨畫的圖用字符的形式整理到文檔，夏言語則負責編碼源程序，三人愣是編碼出了一個C語言版的三國志。

C語言版三國志完成后，夏言語原想找顧朝陽試玩，但想了下，決定還是把這項“光榮”的工作交給了游戲史豐富的江銘之江學長。

江銘之試玩前，評價是這樣的：

“C語言版的三國志？學妹們要不要這么厲害！”

“什么？找我試玩啊，好啊，好啊！今天晚上就算熬夜我也要把你們的游戲玩通關！”

夏言語表示：“學長要說話算話哦！”

江銘之隱隱有種不祥的預感。

試玩中，即將奔潰的江銘之：

“用循環語句轉化畫面，一幀幀地玩，學妹，玩你這游戲我想死啊！”

又突然意識到什么，江銘之暗罵了一句喬子墨，“話說負責設計游戲畫面的是喬子墨吧，這畫面也太抽象了吧！”

喬子墨不服，“早期的電子游戲顯示屏上就幾個點，別人還不是玩得挺開心的！”

說的如此有道理，江銘之無言以對。

試玩后，江銘之豎拇指，“學妹，我就服你們！玩這游戲需要很大的腦洞啊，抽象派！”

江銘之順便問了下夏言語設計這游戲最初的靈感，夏言語說是江銘之他們上個學期制作的算命系統給她的靈感，江銘之想了想，到底沒想出兩者的關聯，夏言語又道，“我們工科生不就是要化繁為簡嗎？”