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楊校長卻用力地砸了課桌，罕見地聲色俱厲起來：“為什么要嘲諷自殺的人？死亡的那頭無人歸來，誰也不知道是怎么樣的境地，難道不可怕嗎？我們都恐懼死亡，而他們悲傷又勇敢的走向那邊，為什么要譏諷他們懦弱？你們瞧不起自殺者對現實的畏懼，笑他們連活著都不敢，可是你們敢面對死亡嗎？活著和死亡，究竟哪一個更為可怖？而到底是奔向死亡還是奔向活著才是真正大勇之士的證明？”

他拋了一連串強有力的問句出來，教室里一片死寂，每個人都屏氣凝神，不自覺都坐直了些。

楊校長的目光悠長地望向教室后頭的黑板報，那里還有著高考宣誓的口號：“孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還。”

他用粗短的手指推了下眼鏡，沉聲說：“你們都是要成年的人了，再不是小孩子了。成天嚷嚷著自己已經長大了，到今天，你們真正要去往大人的世界了啊孩子們。”他的神情有些悲傷，“我希望各位都是有良知有同情心的人，不是教育流水線上生產出的學習機器。大人者，不失其赤子之心。我希望各位，都有著孩童的真誠和善良。”

他提高了音量，再發問：“生死由誰來評判？每個人的生死，有固定的標準來評判嗎？生和死的界限，你們分得清嗎？你們知道什么時候該死，什么時候該活嗎？”

沒有人再洋洋得意地自我陶醉了，沒有人吭聲，都沉默著看著眼前。林初焰喉頭發緊，比在座的任何人都受到了更強烈的沖擊。

過了許久，楊校長的聲音再度響起：

“這里，我們指出一個不變的規則:任何人都會死。”

“我們遲早會走向死亡，誰也不能逃避。所以我們不必糾結，是活著更為可貴還是選擇自殺更為明智。當面對自殺者時，我們沒有任何資格來指責他們懦弱。面對現實的困境，有的人選擇死亡，有的人選擇繼續活著，都是解決這種困局的一種方式。”

“我認為，選擇繼續活著是更優的方式。”

“因為我們遲早會死去，在此之前，不必特別去追求死亡。”

“而當我們面對自殺者時，如何來對待他們？我們不應該反復向他們訴說死去是多么不值得，我們必須給他活著的理由，我們必須讓他認可:活著也能使他解決正面臨的困境。”

說到這里他頓了頓，這位年邁而德高望重的校長按著講桌的邊角，聲音沉重又飽含規勸之意：“但是，每個人的生命都只能由他自己負責和決定。我懇請各位，尊重自殺者。生前給予他們溫柔，死后給予他們安寧。”

一堂課后，楊校長邁著大步走出教室，教室里依舊無人講話。過了十多秒，許欽騰地站起身，往教室外跑去。唐熠趕緊追了出去。

林初焰手腳冰冷地坐在座位上，腦子里嗡嗡直叫。而渾身的血液卻流動得更快，燒起來一般，燙得他骨頭生疼。

他嘴里喃喃道：“封淇。”又笑了下，“我知道你的秘密。我知道了。”

他很快地出了校門上了公交，下了車一路飛奔到家，進了門卻發現屋子里空無一人。豆漿和油條還擺在桌上，一口也沒動過。

林初焰癱倒在沙發上，眼里卻還閃著光，直直地看著前方。風把書房桌上的紙吹了起來，遠遠的在視線里翻飛。線條在明滅的光里隱約可見，房屋的架構已然完成，那是一副完成品了。

作者有話要說：　　每個人對生死的定義不一樣，我在這個年齡段的想法，跟楊校長相同。僅代表我個人觀點啦，不撒雞湯，不求別人跟我一樣。說到底這個故事也很虛妄，文中很多觀點見解，大多是我個人固執粗淺的理解，不要信我啦。么噠。

☆、第

31

章