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“娘說我要去讀書了，我要早起做準備?！崩璩孛?，顛顛地往爺爺的方向跑去。

“看來小池子是真喜歡讀書呢！”小孫兒這樣喜歡讀書，他對長子和大孫子的這顆愧疚的心也稍微好受些了，至少看著小孫兒的確是根讀書的苗子，而昨晚的決定是沒錯的。

“嗯嗯，小池子好喜歡讀書！”黎池抱住爺爺的大腿，仰著頭認真地說，“爺爺，我一定好好讀書，長大了也像京城里的四爺爺一樣考進士、當大官！”

“唉喲，小池子真有志氣！不過你奶奶可是指望著當狀元奶奶呢，你不但要考中進士，還要高中狀元才行呢?！?

小孫兒有志氣是好事，但他也聽說過進士有多難考，族長只考了個童生，族學里的先生也只考了個秀才……不過小孩子嘛，要順著他哄哄，小孫兒能考中個舉人他也就心滿意足了。

“嗯嘛……狀元啊，我努力試試看吧！”狀元不是那么容易考的，除了實力也需運氣與巧合，他也只能承諾努力試試看。

“那小池子可要好好努力啊……”

在這個晨光熹微的早晨，屋檐下爺孫兩人的對話回蕩在這個黃泥院子里，后來再回想時，只感嘆：當初只道是隨口說的閑話呢，竟沒想到……

第4章

早飯后。黎鏢沒跟著兒子們一起下地去，把家里攢了大半個月才攢出的十五個雞蛋裝起來，提著去了族學的先生家里。

一個時辰后才回來，告訴等在院門外的小孫兒：先生讓他明天一早就去學堂。黎池聽了后，高興得喜形于色不提。

當天晚上，蘇氏在昏黃的桐油燈下，用自家織的麻布給黎池縫制了一個灰撲撲的書袋。黎池高興地接過書袋，疊好后放在枕邊，然后早早地睡下了。

第二日早上，黎池早早地就起來，跟著家里大人吃完早飯，和爺爺黎鏢一起往學堂走去。

一路上，黎鏢就跟前世現代時、第一次送孩子上學的眾多家長一樣，邊走邊不放心地叮囑黎池：“小池子你在家里時一貫就聽話懂事，那到學堂后也要聽先生的話知道嗎？”

黎池斜挎著書袋，張著雙臂維持身體平衡，在蜿蜒不平的村中小路上，顛顛地往前走，“嗯，小池子聽先生的話?！?

“你人小、力氣小，和同窗小玩伴打架的話肯定是你吃虧，所以不能和同窗打架知道嗎？”

像個小雞崽似的黎池，呼扇著雙臂歪歪斜斜地邊走邊點頭應答，“嗯嗯，小池子不打架?！?

黎鏢則像只看著小雞崽離巢的老母雞似的，一遍一遍、翻來覆去地叮囑，生怕漏掉什么。這么一路走來，感覺很快就到了族學。

黎家的族學占地并不大，跟黎池前世小學時就讀的村小差不多大。所謂學舍，就是一間闊長的黃泥青瓦房，在距學舍三四丈遠的地方，還有一間低矮的蓬草頂茅廁，這就是族學的全部建筑了。

隨著爺孫兩愈加走近學舍，讀書聲從無到有，聽得越來越清楚。

黎鏢牽著黎池的小手，以免他冒冒失失地闖進課堂上去，然后站在門外等著。

黎池聽話地跟著站在門外，用眼角余光打量門里的情景。

教室里的布局被分割成了三個長方塊，每個方塊從前到后每排坐了兩人。再觀察每組學童年齡，可以得出每個方塊里的學生有著不同的學習進度，就如同他前世所在的村小一樣——一所學校一個教室、一個教室里裝著三個年級的學生。

此刻靠門的兩組學童正在小聲讀書，有一兩個調皮的學童，正把腦袋藏在書后面和同窗說著小話。而最里面的一組學生，正由先生領著在搖頭晃腦地高聲誦讀：“喜怒哀樂之未發，謂之中。發而皆中節，謂之和。中也者，天下之大本也。和也者，天下之達道也。”

黎池在腦海中的記憶宮殿里搜索一番，沒找到相關記憶，看來是他前世沒有讀過或聽過的。

正在教讀的先生身穿青白色儒袍、頭系綸巾，身姿挺直如青松，背在身后的手上拿著一本書，渾然一身讀書人的氣質 。

先生踱步行到列尾后，轉身回過頭，也就看到了站在門外等候的黎池兩人。

先生沒有立即出來，而是照常教讀著學生。等踱步回到排頭時，剛好教讀完預先計劃的章節，便道：“你們將先生我今天教讀的章節誦讀通順，直至背誦出來，一個時辰后我就再為你們講解文句深意?！?

安排好學生后，先生向門外的黎池兩人走來。

黎鏢連忙彎腰問候：“問先生好！”黎池也神情嚴肅、奶聲奶氣地問候：“問先生好！”

先生微笑著頷首回應，“你們跟我來?！比缓笮凶咴谇?，黎鏢忙拉著黎池緊跟在后。

三人在學舍南邊的一塊平坦壩子的邊緣處，停了下來。這里垂眼即可看見坎下緩坡上的點點紅黃野花，點綴在滿眼青綠中，真是一派野趣樸素的美景。

黎槿的目光似是漫不經心地掃過因緩坡上的美景而有些恍神的黎池，嘴角微勾。此子倒還有些靈氣，不似諸多山野娃娃那樣憨木得不知情趣。“這就是三伯家大名‘池’的五侄兒了？”

先生姓黎名槿，黎槿。和黎橋他們同是‘木’輩，論親戚輩分是黎鏢未出五服的侄子，可秀才老爺黎槿的這一聲‘三伯’，卻把黎鏢叫得愈加拘謹，回話時都亂了邏輯方寸：“先生您，槿侄子您，哈哈，有禮了有禮了，這就是我家的小池子！”

黎池上前一步，給黎槿正經地行了一個師生揖禮，可奈何身體矮胖一團，軟萌之氣生生擾亂了他周身的恭敬肅穆。

“學生黎池，問先生好?！敝徽剮熒?，不論親戚，才更顯出他求學的莊重。

黎槿攏起下巴上的青須在手中輕捻慢捋，看著面前因彎腰行禮而團得愈加圓滾滾的小學生，“起吧，先生我認下你這個學生了?！?

一直拘謹的黎鏢此刻心中就只剩高興了，“謝謝先生！謝謝！”

“謝先生，學生以后定恭聆先生教誨、絕不敢忘。”黎池又作揖謝過之后才直起身來。

“嗯，看著倒像個學生樣子?！崩栝葷M意地點點頭，又問道，“聽說你已自學完《千字文》了，可是真事？”

黎池又微微欠身以示恭謹，“回先生，確是真事?！?

“《千字文》不過是官定的三本蒙書之一，考科舉又還有四書五經共計九本書要讀，讀完這些科舉必讀書籍之后或許能去試試考個秀才，但要確保考中秀才或更進一步參加鄉試甚至會試、殿試，就要將書往深處讀、往廣處讀，書海無涯就是如此了，因此你萬不可因自學了一本《千字文》就飄飄然。”

黎池的芯子并不是虛六歲的真小孩，他在信息爆炸的時代生活過一世，在當下再沒有人能比他更深刻地知道知識的海洋究竟有多廣袤。因此他即使有過一世文明發達社會的生活經歷，也不敢自傲自大，他也絕不敢說自己知道的就比這個時代任何人都多。

除此之外，黎池決定虛心求學還有另外的原因，一是術業有專攻，他前世生在教育不興的小縣，接受的是純粹的應試教育，除了學習考試會用到及至后來工作會用到的知識外，他并沒有閑情去專門學習其他的。在古文典籍方面，除上學時學過幾篇語文課文中的詩賦文言文、以及后來因工作需要查閱過幾篇贊美祖國山河的詩賦之外，現下考科舉要學的蒙書和四書五經他一無所知，這些他都要從零開始學起。

二是知其意不知其深意。考試并不是將教材找齊并背誦默寫出來就能得高分的，重要的是結合當下世情和規則去理解其內涵，就比如馬克思哲學在不同的時代有著不同的運用和意義，而‘知其深意’這一步僅靠他自己揣摩是不行的，需要有先生和前輩的教導。

“是，學生謹記先生訓誡?！崩璩卣J真回答道，“且學生只是將《千字文》默寫出來，還不知其字句涵義，學生是萬不敢自傲自滿的。”

黎槿愈發滿意，連道三聲‘好’，“就該抱著這樣的姿態去學習！不過，小小年紀就老氣橫秋的，這樣不好，小孩子就該有小孩子的朝氣?！?

這樣說著，黎槿就伸手捏了捏黎池的臉頰，溫涼軟嫩，手感極好。