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一路上，蘇灼都在認(rèn)真研究資料，根據(jù)資料說(shuō)明，這次的交流大會(huì)包括了光學(xué)，通信，電磁，網(wǎng)絡(luò)等時(shí)下主流新科技的研究和發(fā)布。這次來(lái)參加的總共有三十多個(gè)國(guó)家，發(fā)布技術(shù)為78個(gè)，涵蓋各個(gè)技術(shù)領(lǐng)域。

眾人下機(jī)后，中國(guó)駐德國(guó)領(lǐng)事館已經(jīng)派人來(lái)接機(jī)，同時(shí)還有負(fù)責(zé)交流大會(huì)的德方人員一同前來(lái)。眾人拒絕德方人員的安排，直接入住領(lǐng)事館。這次前來(lái)參加交流大會(huì)的科技人員，除了安教授，還有另外幾位老教授，都是國(guó)內(nèi)各科領(lǐng)域的專家，各自帶著翻譯和學(xué)生，助理，浩浩蕩蕩四十多人，國(guó)家自然非常重視。

蘇灼是這批人中年齡最小的，才不過(guò)二十歲，大學(xué)還沒(méi)畢業(yè)，其他教授的學(xué)生無(wú)一不是博士生，畢竟這種國(guó)際性的技術(shù)交流，水平不夠的人完全聽(tīng)不懂。是以一路上，不少人都側(cè)目看蘇灼，甚至有人暗中懷疑蘇灼是安教授的孫子，否則他怎么會(huì)帶這么一個(gè)小鬼來(lái)。

這方面蘇灼向來(lái)寵辱不驚，安靜的跟在安教授身后，安靜的幫他整理資料和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停欢嘣捯膊欢鄦?wèn)，眾人恍然，原來(lái)這小子是安教授的助理。

安教授當(dāng)然有自己的助理，他的學(xué)生也很多，但誰(shuí)叫蘇灼最得安教授喜歡，資料都讓蘇灼幫整理。以蘇灼的習(xí)慣，自然順便連實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ鸵惨粔K檢查整理，再順便，既然在安教授身邊，給他端茶遞水疊衣服什么的也不耽誤。雖然知道自己被同行的其他人當(dāng)成了助理，但蘇灼不在意，他向來(lái)只做自己以為應(yīng)該的事。

“蘇灼，還是我來(lái)吧。”安教授真正的助理小陳苦笑著接過(guò)蘇灼手中的水杯，說(shuō)：“你再這么體貼，我就要失業(yè)啦！”

正坐在電腦前看資料的安教授哈哈大笑：“你說(shuō)的對(duì)，有蘇灼在，我就不需要你啦！來(lái)，蘇灼，你再多看一點(diǎn)資料，交流會(huì)上你要做我的助手。”

“是，教授。”

安教授的幾個(gè)學(xué)生站在旁邊看著其樂(lè)融融的場(chǎng)景，不屑的對(duì)蘇灼撇撇嘴。本來(lái)這次交流大會(huì)，安教授帶他們來(lái)，就事先說(shuō)過(guò)只是讓他們來(lái)旁聽(tīng)學(xué)習(xí)的。結(jié)果蘇灼一來(lái)，馬上就讓蘇灼當(dāng)他的助手，還讓蘇灼幫忙修改整理資料。

他們?cè)缇吐?tīng)安教授提過(guò)幾次蘇灼，說(shuō)是一個(gè)技術(shù)型天才，他們都是專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，自然難免有比較之心。在機(jī)場(chǎng)看到過(guò)于年輕的蘇灼時(shí)，原本就心存懷疑，后來(lái)在飛機(jī)上借故問(wèn)他技術(shù)上的問(wèn)題，蘇灼的回答竟然是非常驚訝的：“咦，現(xiàn)在已經(jīng)能做到三維動(dòng)態(tài)仿真自主建模了嗎？發(fā)展得好快，我記得之前只能通過(guò)耦合仿真系統(tǒng)建模。”

這哪里像是技術(shù)天才的模樣，他還沉浸在一年前的技術(shù)中，完全沒(méi)看過(guò)最新學(xué)術(shù)報(bào)告嗎？

再看看蘇灼好看的臉，還有無(wú)微不至照顧教授的模樣，大家自然而然把他當(dāng)成一個(gè)會(huì)裝模作樣拍馬屁的小鬼。

科技交流大會(huì)共舉辦11天，根據(jù)安排，第1天網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，第2-3天，通信，電子，第4-5天，電氣，智能化，第7-8天，能源技術(shù)，光學(xué)，第9-10天，磁懸浮技術(shù)，第11天，自由交流。

雖然項(xiàng)目雜亂，但這本就是一次集中式的交流，所有人都愿意去聽(tīng)聽(tīng)別的項(xiàng)目技術(shù)，同時(shí)期待能啟發(fā)靈感。

第1天的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)安教授等老人并沒(méi)有去，他們老人對(duì)網(wǎng)絡(luò)始終不太有興趣，因此由伊教授帶著學(xué)生們前來(lái)旁聽(tīng)。

伊教授就是在磁懸浮研究室里欺負(fù)過(guò)蘇灼幾個(gè)實(shí)習(xí)生，后來(lái)也幫過(guò)蘇灼的那位冷面教授。雖然蘇灼已經(jīng)見(jiàn)過(guò)各種世面，但對(duì)伊教授仍舊有些發(fā)怵，感覺(jué)就像壞學(xué)生對(duì)著教導(dǎo)主任。

伊教授雖然對(duì)蘇灼印象很好，在蘇灼離開(kāi)的時(shí)候還把自己的研究資料送給他學(xué)習(xí)，但越看重蘇灼，就越顯得嚴(yán)厲。此時(shí)他正上下打量蘇灼，看著比去年沉穩(wěn)得多的年輕人，點(diǎn)點(diǎn)頭：“變穩(wěn)重了。”

“是的。”

車上，伊教授讓蘇灼與他同坐，順便在路上問(wèn)他：“你什么時(shí)候回研究室來(lái)幫忙？”

“啊？”

“啊什么啊，你那三個(gè)朋友已經(jīng)正式進(jìn)入研究室了，雖然還是考察期，不過(guò)算正式研究員。”伊教授問(wèn)：“你也差不多該來(lái)了吧？”

蘇灼眨眨眼，想到聶斌，韋巖捷，李正三位朋友，笑起來(lái)。雖然只相處了不長(zhǎng)時(shí)間，但他們?nèi)粚?duì)當(dāng)時(shí)的自己非常照顧，也教了自己很多，聽(tīng)到他們已經(jīng)進(jìn)入國(guó)家研究室，蘇灼也為他們高興。“他們總算得償所愿了。”

“所以，你呢？”伊教授問(wèn)：“你快畢業(yè)了吧，可以提前申請(qǐng)實(shí)習(xí)。”

“呃……”沒(méi)想到伊教授那么關(guān)心自己，蘇灼怎么好意思跟他說(shuō)自己因?yàn)槟撤N原因，現(xiàn)在還是大二學(xué)生，而且他有自己的實(shí)驗(yàn)室要忙，無(wú)法去幫忙了。蘇灼本來(lái)就不會(huì)拒絕人，何況教授是一心為他好。

“我還沒(méi)畢業(yè)，如果畢業(yè)后有時(shí)間的話，我會(huì)去的。”畢業(yè)是兩年后，到時(shí)全息網(wǎng)游應(yīng)該也差不多了，自己也知道伊維斯位面的飛船技術(shù)，也許能在磁懸浮上做些改進(jìn)，不至于真的讓安教授他們研究十多年。

想到這里，蘇灼豁然開(kāi)朗。他雖然只學(xué)到了飛船的技術(shù)，但或許可以試著和磁懸浮技術(shù)交融，也許可以改造出適合地球的磁懸浮飛船？

但他對(duì)地球的磁懸浮核心技術(shù)不了解，這方面需要安教授幫忙。解釋又不好解釋，還是只能從現(xiàn)有資料開(kāi)始自己研究吧，從哪里開(kāi)始呢？

蘇灼一瞬間限入自己的思緒中，伊教授看他一眼，微微勾起嘴角。雖然不知道蘇灼在思考什么，但就是這種時(shí)刻沉浸入研究的態(tài)度，才是他們中意蘇灼的原因。

坐在副駕駛位的翻譯不由得頻頻回頭望。這個(gè)年輕的學(xué)生是什么來(lái)路，看著還沒(méi)大學(xué)畢業(yè)吧，居然能讓教授開(kāi)口邀請(qǐng)他加入國(guó)家研究室？

一起來(lái)旁聽(tīng)技術(shù)交流的，還有另外幾位教授帶的學(xué)生，因?yàn)檠芯宽?xiàng)目不同，大家互相之間不熟悉。不過(guò)都是年輕人，很快便坐到一起交談。

蘇灼還沉浸在自己的思考中，通過(guò)腦中的模擬實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)確實(shí)可以對(duì)現(xiàn)有的磁懸浮做一些改變，使他們不需要軌道就能運(yùn)行，這方面地球的技術(shù)已經(jīng)能達(dá)到，只是電機(jī)定子找不到代替品，平衡似乎有點(diǎn)難掌握……

“喂，喂？”

不知道被誰(shuí)拍了幾下，蘇灼回過(guò)神：“嗯？”

“你在發(fā)什么呆啊？”身邊坐著一個(gè)不認(rèn)識(shí)的青年，嚴(yán)肅的對(duì)他說(shuō)：“既然來(lái)學(xué)，就認(rèn)真聽(tīng)。”

“啊，謝謝。”

蘇灼把目光轉(zhuǎn)向主席臺(tái)上的屏幕，反正光想象也沒(méi)用，回去再實(shí)驗(yàn)好了，現(xiàn)在確實(shí)應(yīng)該把注意力放回學(xué)術(shù)演講上。

蘇灼雖然技術(shù)研究很強(qiáng)，但對(duì)網(wǎng)絡(luò)這一塊是真的完全不懂。高中時(shí)，孤僻內(nèi)向加沒(méi)錢，只在學(xué)校學(xué)過(guò)打字，從沒(méi)上網(wǎng)。到a大才開(kāi)始接觸網(wǎng)絡(luò)，也只學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的上網(wǎng)和聽(tīng)音樂(lè)，最復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)行為是幫七哥看顧他的百寶網(wǎng)。之后忙忙碌碌，機(jī)器人都會(huì)做了，網(wǎng)絡(luò)仍舊一竊不通。

整個(gè)展示廳都裝了同步翻譯器，理解完全無(wú)障礙。旁邊的眾人聽(tīng)得如癡如醉，蘇灼仍舊兩眼一抹黑。

“你聽(tīng)到了嗎？”那個(gè)叫蘇灼認(rèn)真聽(tīng)的年輕人拍著蘇灼肩膀，激動(dòng)的小聲說(shuō)：“最多10年內(nèi)，小規(guī)模無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)信息可通過(guò)頭腦傳輸，達(dá)成完全無(wú)線通訊！”

“是嗎，太好了。”蘇灼微笑點(diǎn)頭。

年輕人轉(zhuǎn)向蘇灼，見(jiàn)他完全不激動(dòng)，再看向四周，旁邊的其他人分明也是一臉激動(dòng)的模樣。“難道你聽(tīng)不懂？”

“嗯，聽(tīng)不懂。”蘇灼坦言。

“……”年輕人轉(zhuǎn)頭大屏幕上，嘀咕：“果然只是助理。”

蘇灼同樣轉(zhuǎn)回大屏幕上，他大概還是理解的，只是這間美國(guó)實(shí)驗(yàn)室的理念是在大腦上貼滿芯片，讓思想直接網(wǎng)絡(luò)傳輸，目前還真取得一點(diǎn)進(jìn)展，試驗(yàn)者能在電腦上顯示出五個(gè)字母了，但顯示出來(lái)的時(shí)候，試驗(yàn)者幾乎累倒。不過(guò)蘇灼不會(huì)對(duì)別人的研究指手劃腳，仍是禮貌的傾聽(tīng)。

第二天的交流大會(huì)，有中國(guó)的最新研究報(bào)告，做為同伴，自然要前去支持，連安教授也去了。

中國(guó)提交的是《激光通信可行性分析報(bào)告》，闡述關(guān)于通信的新設(shè)想，并提供了相應(yīng)的研究報(bào)告。當(dāng)大屏幕上的實(shí)驗(yàn)展示結(jié)束后，各國(guó)專家開(kāi)始提問(wèn)。

都是這方面的專家，提問(wèn)很刁鉆，探討也很深?yuàn)W，前面的問(wèn)題那位教授都認(rèn)真回答，只是越來(lái)后邊，問(wèn)題越深，教授終于詞窮，表示回去會(huì)繼續(xù)研究。

“這些人什么意思，故意刁難嗎？”昨天的年輕人，那位教授的學(xué)生憤憤不平。

蘇灼看他一眼，他倒不覺(jué)得這是故意刁難，交流大會(huì)就是這樣的意義，大家互相提問(wèn)，探討，能回答得出當(dāng)然好，回答不出，其實(shí)也開(kāi)拓了自己的思路。明明別的國(guó)家也被提問(wèn)過(guò)，他們之前還笑話，不明白到自己了那么生氣。

蘇灼轉(zhuǎn)向四周，發(fā)現(xiàn)大家都是憤憤不平之色，倒是老教授們一臉平靜。安教授見(jiàn)蘇灼看向他，微笑，事后對(duì)蘇灼感嘆：“雖然知道很平常，但其實(shí)我也挺不甘心的，我們的知識(shí)還是落后太多。真希望哪天能在臺(tái)上，靠著自己的科技讓別人啞口無(wú)言。”