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木卿點(diǎn)點(diǎn)頭，又搖搖頭，告訴方善水他只恢復(fù)了一部分記憶，不過這也是個(gè)好消息。方善水認(rèn)為木卿應(yīng)該更多地接觸這些他曾經(jīng)熟悉的東西，可能會幫助他更快地恢復(fù)記憶。

木卿卻有些不太愿意，沉默半晌，對方善水說道：“他剛剛的話里有三個(gè)錯(cuò)誤的地方。”

方善水：00？

木卿道：“神經(jīng)網(wǎng)z回路組合震蕩位不對……植物y型5維kn構(gòu)造……虛化礦物質(zhì)……”

方善水：_

表示完全聽不懂的方善水，只能放棄和木卿討論好好聽課的意義，無奈道：“老師看你幾次了，你就是不想聽也別表現(xiàn)的太明顯。”

木卿聞言，聽話地?fù)崃讼履粗干系陌庵福P(guān)掉了校園網(wǎng)，反正網(wǎng)上那些留言也跑不了，回去也可以慢慢記，記下來后木卿會堅(jiān)決地將這些精神印記地主人隔絕在方善水方圓五里之外，確保他們連污染方善水呼吸的空氣的機(jī)會都沒有。

不過木卿此時(shí)也沒有好好聽課的打算，他拿過方善水的作業(yè)本，開始替方善水寫作業(yè)。

是的，寫作業(yè)。

作為一個(gè)可憐的文盲，方善水連聽課都是靠翻譯機(jī)輔助教學(xué)，課后也需要圖文并茂的輔導(dǎo)再輔導(dǎo)，至于作業(yè)什么的……呵呵，有人代勞就是這么美好。

臨到下課的時(shí)候，木卿正要將兩人份的作業(yè)收尾擺平，這時(shí)，講臺上的老師突然咳了聲，說起了上回布置的作業(yè)。

“上次的作業(yè)已經(jīng)批改好了，值得表揚(yáng)的是，我們班除了8個(gè)同學(xué)獲得了a等評價(jià)外，還有兩個(gè)同學(xué)獲得了a評價(jià)，作為你們的老師，我感到非常榮幸。”

老師感慨完，底下頓時(shí)一片喧嘩，a等評價(jià)不就是最高的了么，什么時(shí)候還有a一說？

“安靜安靜。是的，a一般是沒有的，這只是一種說法，內(nèi)容優(yōu)秀，會被我們推薦給校園期刊并有極大可能刊載的a等論文，我們一般稱為a，一般高年級才會偶爾出現(xiàn)，你們倒是讓我驚訝了。”

嘩——

“老師，那壯士是誰？”立刻有人高問出聲。

“木卿，方善水。兩篇a論文，兩個(gè)不同的深刻題材，兩種精妙絕倫的論述……只是，老師希望，下次你們兩人的論文，能用不同的字跡，可以嗎？”老師走到木卿和方善水身邊，笑得意味深長看著木卿手中還沒停下筆的作業(yè)，親自將兩人的a評價(jià)論文發(fā)回。

木卿看了笑的過于甜蜜的老師一眼，似乎稍微思索了下兩種筆跡的難度，覺得完全可以接受后，淡定點(diǎn)點(diǎn)頭，將手中還在進(jìn)行中的作業(yè)寫完最后一筆，合上。

老師嘴角微抽，覺得這貨完全沒有理會他的言下之意，沒有辦法，只能轉(zhuǎn)頭對著方善水笑。方善水見狀，也非常厚臉皮地一副我什么都不懂地樣子對著他笑。

這倒是讓木卿有些不滿了，正好這時(shí)下課鈴聲響了，木卿無聲地站了起來，擋在老師和方善水的視線之間