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今天，胥夢(mèng)起的很早，洗漱一番卻用了很多時(shí)間，臨走前他再次照了照鏡子、摸了摸頭發(fā)才出了門。

來到教室，離上課還有一些時(shí)間，有人在嬉鬧；有人在低聲竊語；有人在看著書；有人在掃地。胥夢(mèng)坐到了自己的位置上，新來的他還是有點(diǎn)拘謹(jǐn)，時(shí)不時(shí)會(huì)把教室里的人和物看上一番，除了角落一個(gè)身形異常魁梧的男生外，倒沒有讓他感覺到有其它特別的地方。

一會(huì)，昨天那對(duì)兄妹走進(jìn)了教室。

“嘿！”周巍一進(jìn)來就看到了他，并向他打了個(gè)招呼。

胥夢(mèng)也一抬手，對(duì)周巍笑了笑。等周巍走到了他的座位后，胥夢(mèng)才又往其他地方看去，只見一個(gè)身形壯碩，四方臉，留著一個(gè)平頭的男生正勾著頭掃地，等他掃到胥夢(mèng)這邊時(shí)已經(jīng)灰塵四起。

“怎么水都不灑的！”胥夢(mèng)皺著眉頭迅速走出了教室。過了一會(huì)兒，等他回來時(shí)，這個(gè)方臉男生已經(jīng)坐在了他左手的座位上，正若無其事地翻著一本破本子。

胥夢(mèng)搖了搖頭。看完手表，他開始準(zhǔn)備上課的東西。

這節(jié)課是語文課，一位中年女老師早早的來到教室。當(dāng)上課鈴聲響起，班長(zhǎng)喊完起立，她翻開書本，并在黑板上寫下。

“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首出自宋代詩人范仲淹的宋詞，請(qǐng)大家翻到書本第四頁。”

“我先念一遍。”

碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。

山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。

黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。

明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。

“大家一起讀一遍，來，開始。”

教室中立刻響起了朗朗的讀書聲，把全篇詩詞念了兩遍才停下。

“好，請(qǐng)大家先自己根據(jù)書本上的注解，先自行理解下這篇詞，在十五分鐘后我請(qǐng)大家來談感受。”

這時(shí)人人都把頭埋下，有人在默默念；有人在沉思；有人在邊看邊寫；有人在心不在焉，很快十五分鐘過去了。

“宋晗，你先談?wù)劙伞！崩蠋熣f完，一個(gè)身材小巧，皮膚白皙，臉型瓜尖，眉色淡長(zhǎng)，鳳眼水瞳，立鼻櫻嘴，留著個(gè)學(xué)生頭的女生站了起來。

“好清純啊！”胥夢(mèng)提長(zhǎng)了腦袋，往四周掃了一圈，似乎想得到點(diǎn)“資訊”。

“她是學(xué)習(xí)委員！”坐在胥夢(mèng)右邊的一個(gè)皮膚黝黑男生給予了幫助，胥夢(mèng)也立刻還予了一個(gè)微笑。

“我覺得，全首詞是詩人借景生情，有感而發(fā)，我感覺寫得最美的是“秋色連波”“山映斜陽”，第一句把碧云，黃葉，綠波，翠煙，構(gòu)成一幅色彩斑斕的畫面。第二句又將青山攝入畫面，并使天、地、山、水融為一體，交相輝映。之后作者把這種美景和思鄉(xiāng)之情聯(lián)系起來，形成反差，抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)情懷。”

“好，不錯(cuò)，請(qǐng)坐下。”

“于潔，你的理解呢，請(qǐng)說說。”

“我的理解和宋晗差不多，我就補(bǔ)充一下吧。這篇詩詞，聲情并茂，抒寫思鄉(xiāng)之情，如“黯鄉(xiāng)魂”，“夜夜除非”，除非每天晚上睡著，作者的回鄉(xiāng)好夢(mèng)才可以得到安慰，睡得安穩(wěn)。更撐托了這種情感，最后一句則有點(diǎn)“借酒消愁愁更愁”的意思。”

“很好，還有誰說說。”見無人主動(dòng)舉手，語文老師開始點(diǎn)名了。

“鄭濤！”

……

語文老師點(diǎn)了好幾個(gè)人，說的與宋晗、于潔的都差不多，無非就是換個(gè)說法。

“還有誰談?wù)剢幔俊闭Z文老師最后問到。

見無人應(yīng)答，語文老師正要講解，只見最后排一只手舉了起來。

“你是新來的同學(xué)吧，好，你說說。”

這時(shí)教室中的眼睛齊刷刷的往后看去，想聽聽這個(gè)新來的有什么新見解。

“這首詞，上半段寫景，作者眼前的秋景又觸發(fā)了他心中的憂思。如此一來，內(nèi)外交感，秋季之境與憂慮相