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昨晚被揉皺的試卷，齊宜陽把它細(xì)心的攤平，放在了桌上。他想給水潼解釋，昨天下午自己失常的原因。該說的話總還是要說清楚，不然就是為下次的爭(zhēng)吵積勢(shì)。

可他還沒張口，水潼就說：“好好學(xué)習(xí)，天天向上！”

齊宜陽張開的嘴，慢慢彎成了一個(gè)微笑。

他伸手，悄悄而又輕輕的握了一下水潼的手。

他知道，她理解他。

一夜的寂靜，一夜的沉淀，平靜心緒的水潼慢慢恢復(fù)了理智，慢慢想通了原委。唯一痛苦的是，她沒有下腳的臺(tái)階。而早上那杯溫暖的豆?jié){，融化了她心中所有的憂傷。臺(tái)階已有，為何不順腳而下？

齊宜陽，開始安心聽課。狀態(tài)一下子回到了剛開學(xué)時(shí)，那個(gè)躊躇滿志的模樣。做題的空檔，他想起了昨晚的舉動(dòng)，愈發(fā)覺得自己幼稚可笑。

事情哪有極端？只不過是煩悶堵住了思路，逼著自己走進(jìn)了死胡同罷了。現(xiàn)在事情的境況跟昨晚比起并沒有改善，但自己的心緒卻迥然不同。為什么？不就是因?yàn)榭吹慕嵌炔煌瑔幔拷?jīng)典哥倫布思維要求換個(gè)角度看待平常事，爸爸不是教導(dǎo)過很多次了嗎？

看了眼旁邊裝著看試卷實(shí)際上是在看的水潼，齊宜陽又開始算題。他愈發(fā)覺得，自己昨晚太沖動(dòng)了。

一切大好，不是嗎？

和童潼的感情依舊，學(xué)習(xí)狀態(tài)回歸。雖然現(xiàn)在成績(jī)還沒有提高，但是只要維持這種狀態(tài)，成績(jī)提高，只是時(shí)間問題啊！

一節(jié)數(shù)學(xué)課，好像過渡了所有的不開心。

一張數(shù)學(xué)卷，仿佛見證了整段的分與合。

但是，皺了的紙即使再撫平，印痕還是在。分離過的心即使再復(fù)合，裂痕還是有。

作者有話要說：

☆、冷戰(zhàn)

但是，皺了的紙即使再撫平，印痕還是在。分離過的心即使再復(fù)合，裂痕還是有。

這一天，班主任叫齊宜陽去辦公室。

一路上齊宜陽都在猜測(cè)班主任的意圖，可是自己這兩天學(xué)習(xí)狀態(tài)非常好，班里又沒有什么特殊的事情發(fā)生，應(yīng)該沒什么異常吧？于是齊宜陽覺得，班主任只是想詢問班級(jí)狀況，像以前一樣的例行詢問。或者，是學(xué)校要組織什么活動(dòng)，要與自己商量吧。

齊宜陽的班主任是個(gè)年近三十歲的男子，長(zhǎng)得胖胖的，看起來敦厚和藹，他教的是他們班的英語。進(jìn)門后班主任就讓齊宜陽坐下了。他確實(shí)在與齊宜陽閑扯班級(jí)狀況，并且摘錄了一段老師間的對(duì)話給齊宜陽聽。

“你們數(shù)學(xué)老師昨個(gè)兒還夸咱們班級(jí)，說咱班娃身體素質(zhì)不錯(cuò)，這么冷的天還那么認(rèn)真的學(xué)習(xí)。我就說了，我們班的娃那身體當(dāng)然是杠杠的，別的班有一兩個(gè)請(qǐng)假的就嘚瑟的不行，我們班一個(gè)請(qǐng)假的都沒有還是很低調(diào)，這就叫實(shí)力。你猜怎么著？”班主任笑的眼睛都擠在一塊了：“他居然說我在夸海口，說他有節(jié)晚自習(xí)咱班里就缺了一個(gè)人。就為爭(zhēng)這事，我還專門讓他看了請(qǐng)假簿。但就是人證物證俱全，他還是不改口，硬說是我忘記寫了，你說這人……”

齊宜陽的臉不自然的笑著附和，他聽出了班主任話里的意思。除了童潼，班里最近還真是沒有人缺勤，而童潼的假，齊宜陽根本沒有上報(bào)。因?yàn)橥窃谏险n時(shí)間私自從學(xué)校出去的，她這屬于曠課屬于逃課，而且因?yàn)闆]有理由，連補(bǔ)假都做不到。

而齊宜陽因?yàn)榍宄@中間的程序和補(bǔ)假的麻煩，干脆就利用手中的職權(quán)私自處理了這件事情。張靜是班里的學(xué)習(xí)委員，她又是齊宜月的閨蜜，再加上張靜本來就和齊宜陽有些交情。所以齊宜陽就跟她商量著把水潼的這件事壓下了。其實(shí)要不是數(shù)學(xué)老師和班主任閑談起，這件事情真的就沒人發(fā)現(xiàn)。

誰曾想數(shù)學(xué)老師會(huì)和班主任談起這件事還爭(zhēng)上了呢？

“對(duì)不起老師，那天晚上確實(shí)有人請(qǐng)假了。”齊宜陽態(tài)度誠懇的說：“我因?yàn)檫@次考試成績(jī)下降心情不好，所