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兩天時間，鹿行吟過了幾遍初三到高一的英語單詞，眼熟過后試著做了幾套測驗(yàn)卷，分?jǐn)?shù)意外地達(dá)到了90分，可以及格了。

他漸漸也發(fā)現(xiàn)了顧放為的生活軌跡：如果要動手做東西，做建模，顧放為會一聲不吭地呆在家里，戴上一個防藍(lán)光眼鏡，沉默端肅地做他的事。而如果他做完了東西，需要場地調(diào)試的話，他會去科技樓。

而暫時沒什么進(jìn)度和想法，又需要大量閱讀文獻(xiàn)參考資料的時候，顧放為會回去上課，坐在教室里找些思路。

鹿行吟漸漸從他打電話詢問時說的話里捕捉到一個高頻詞匯，hmi(human-machine interaction人機(jī)交互)，大概知道這是顧放為的方向。

他看了很多被顧放為拿去墊桌角的舊資料，隱約知道這個領(lǐng)域廣而雜，更多的卻不得而知。他只是幫他整理了亂糟糟的桌子和舊書，給他放好，隨后接著寫英語。

他寫著最基礎(chǔ)的簡單詞匯，聽著顧放為在窗邊壓低聲音，說著流利得有些古怪的英語，窗邊的光影落在他的身上，仿佛處于另外一個世界；而他注視他的眼神安和凝定。

看一會兒，又低下頭，接著寫。

*

周一早上，顧放為沒起來床。

他前一天熬夜到凌晨五點(diǎn)，鹿行吟裹著被子縮在床上時，還隱約看見顧放為一個人開著臺燈，在客廳里寫寫畫畫，氣息沉靜微冷。

凌晨六點(diǎn)，屋里暗沉微青，鹿行吟摸黑起身，忍著寒冷穿好衣服，輕手輕腳地出門。

顧放為仰躺在沙發(fā)上，睡顏疲憊，或許是因?yàn)槔洌嘲l(fā)里擠得很深，整個人微微蜷縮起來。

鹿行吟從屋里抱起被子，輕輕搭在了他身上。

他跟他跑到這里來，本來就已經(jīng)錯過了周天住讀生的返校日，好在一般這個晚上老師不會來，也不會發(fā)現(xiàn)他。

鹿行吟洗漱過后，看天色還早，于是拿昨晚剩下的食材做了一個雞蛋火腿三明治——他不清楚這到底正不正宗，符不符合顧放為在國外養(yǎng)成的胃口，他只是盡力地往自己猜測的方向靠攏。

一個三明治，一杯牛奶，就放在客廳桌上，用便利貼貼上去，寫上：“醒了后熱了再吃。”

*

鹿行吟一回班上，剛好碰到孟從舟和蔡靜過來跟他小聲說：“今天全年級的提高班測驗(yàn)卷都收上去了，我們問了別的班人，和易清揚(yáng)說的一樣，每個班交的答案都差不多。”

這個年紀(jì)的大部分學(xué)生，通常都從眾，即便自知不是提高班的水準(zhǔn)，但為了有個努力的樣子，也會學(xué)著排行前幾的學(xué)生一樣，去要來試卷做一做，跟著把大佬們研究出來的答案抄上去，就好像自己做過了一樣。

“全年級交的人很多，而且基本都寫出了標(biāo)準(zhǔn)答案，不知道還有沒有希望。”孟從舟說，“要是我們沒有上就算了，也就是試一試，不過你上次年級排名兩百之前，應(yīng)該是穩(wěn)的。”

蔡靜說：“我問了謝老師，她說今天升旗儀式應(yīng)該會公布入圍名單。”

升旗儀式在上午第二節(jié)課過后。

鹿行吟沒想到顧放為今早上會來上課，他在第一節(jié)生物課下了之后回了班上，手里拿著一個三明治，不過不是他做的那份。

“早啊小計(jì)算器。”顧放為坐在桌邊，修長的腿勾住桌子一腳，整個人帶著椅子往后倒去，聲音里有些疲憊，“哥哥早上沒起來，沒送成你上學(xué)。”

曲嬌在旁邊聽了，大驚失色：“你們昨晚一起睡的？？？我搞到真的了？呸，不是，小鹿就這么被禍害了？？”

顧放為也沒解釋，他只一邊伸懶腰一邊說：“你的三明治我沒吃成，沙發(fā)上翻個身翻到茶幾上了，牛奶潑了一被子。”

鹿行吟寫著題：“哦。”

顧放為說：“把做好的三明治也潑了，我沒吃上，倒是想吃三明治了，就去便利店買了一個。”

鹿行吟：“嗯。”

顧放為眼睛彎起來：“謝了啊。小計(jì)算器。”

*

對于新來的班主任，顧放為沒有發(fā)表任何意見，但是卻表現(xiàn)了他的尊重：他升旗儀式?jīng)]有翹，跟著大部隊(duì)去了國旗臺前集合。

他好幾天沒出現(xiàn)，因?yàn)楦撸驹陉?duì)伍最后，鹿行吟身后的位置。周圍不斷有人往這邊看。

“27班成績不好，但是真的出帥哥誒。一個鹿行吟一個顧放為……還偏偏都是27班里成績好的兩個。”

“那我還是覺得顧放為好看一點(diǎn)。”

“不是一個類型的好嗎！追鹿行吟的這幾天也不少呢。”

這些話顧放為也不知道聽進(jìn)去幾句，只是在旁邊人走過之后，突然輕輕地笑了一下，突然湊近了，微微俯身在他耳邊：“有人追你嗎，小計(jì)算器？”

鹿行吟不動如山，脊背筆挺地站在那里。

顧放為也不在意，伸手捏了捏他柔軟的耳尖，又收回手，轉(zhuǎn)而專心致志地玩鹿行吟的兜帽。

“高二年級以下念到名字的學(xué)生留一下，下操后去階梯教室1號報(bào)告廳開會，進(jìn)行提高班的前期培訓(xùn)和報(bào)道。”

教導(dǎo)室主任的聲音隨著話筒傳遍整個學(xué)校，“一班，易清揚(yáng)，黃飛鍵，徐菁……”

鹿行吟微微仰起臉，注視臺上的人，隨著號碼數(shù)字的推后，逐漸集中注意力。

“27班，鹿行吟，蔡靜，孟從舟。”教導(dǎo)主任頓了頓，又報(bào)了個名字，“顧放為。”

“以上被點(diǎn)到名的學(xué)生，下操后去階梯教室集合，不再重復(fù)。”

鹿行吟感覺到，在自己身后扯著自己兜帽的那只手停住了。

與此同時，隔壁好幾個班都騷動了起來：“顧放為？他也報(bào)了提高班？這是要認(rèn)真學(xué)習(xí)參考的節(jié)奏嗎……”

顧放為的聲音冷冷的：“小計(jì)算器，誰幫我報(bào)的名？”

鹿行吟輕輕說：“是我。”

又迅速地補(bǔ)上：“對不起。”