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“封面用的紙不一樣。”

“里面放上書簽、貼紙。”

“有立體的卡片。”

“這些都是你們見過的設計嗎？”老師問道。

“是的。”

“我在不久前買的書，封面很好看。”

“看來你們是一群愛讀書的孩子，增加互動性，會讓你們對書更感興趣嗎？”

“會！我買的是書，不是教條！”

學生們都笑了起來，他們看著自己手上的書，發現了不一樣的地方，封面間印著一些圖案，只有把最外層的封條，給掀開的時候，才能發現那些圖案的存在。

沈墨沂翻到了書的第一頁，那是空白的一頁，最上面寫著幾個字，【按個手印看看】。

他又翻了一頁，白色的紙張上印著一個四四方方的紅色矩形，他翻回第一頁，把手按在了書上，那塊白色的區域，很快就浮現了他的手掌印。

對這書有了點興趣，沈墨沂大概地翻了一下，發現它的字體、字號、行距、墨色、紙張都有不一樣的調整，有些地方還沒有加標點符號，可以由自己來填寫。

在正文中間的位置，橫躺著一張書簽，它的頭和尾都用細細的紙帶子固定，把它抽出來，就能看到正文的內容了。

“書里滲透著思想，但是那個思想是好是壞，孩子們，這就得由你們自己來判斷了。”

老師點燃了香篆，縷縷白煙從香爐中飄出，帶出了陣陣桂花香，清香中帶著甜，沒一會兒就飄向了整個教室。

紙張翻動的聲音不斷響起，此起彼伏，學生們在的同時，還看見了能夠拼起來的卡片、在紙頁間發現了鑰匙、插畫和配文圖片也很豐富。

“孩子們，書中的內容其實并不無聊，只是缺少了表達，才顯得有些枯燥，有很多經典的書有內容，但是難讀。”

“老師，我們之后還能見到這樣的書嗎？把這樣的書編輯成教材？”喜歡這本書的學生開始提問了，他一問好，很多學生就都抬頭看向了老師。

“會。”老師肯定地說，“以后這樣的書會出現，但是數量不會太多，其他的書也會做相應的調整。”

“為什么數量少啊？”

“物以稀為貴，這要是泛泛了，你們看得多了，不就又枯燥了嗎？新鮮感是很難一直維持下去的，時間一長，熱度會消退。”

“但是，老師，對于的熱度不退。”

沈墨沂把書簽放在了他看到的那一頁，然后，他站了起來，目光灼灼地說：“我從小就喜歡讀書，在書中學到了很多，也思考了很多，對于的熱度會消減，但是永遠都不會消失。”

“老師，讀書帶來的是甘甜的泉源。”

“老師，文字是很有魅力的，使我快樂。”

學生們陸續站了起來，老師見到這一幕后，欣慰地笑了，此時，下課鈴聲響起。

“下課。”

“老師，下次還會給我們帶來有意思的書嗎？”

“一定。”