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過(guò)好我們的生活就成，管其他人干嘛。

邊牧去學(xué)校找心上人的時(shí)候，他察覺(jué)到典喻的心情不太對(duì)，細(xì)問(wèn)之下才知道，學(xué)校里發(fā)生了一件命ˇ案。

有學(xué)生從天臺(tái)跳了下來(lái)，因?yàn)槎３煽?jī)不理想。

邊牧琢磨了下措辭：“……他的承受能力有點(diǎn)差?！?

典喻看了他一眼，抿了抿唇：“我認(rèn)識(shí)那個(gè)人，他是鄰班的，畫畫畫得挺不錯(cuò)的?！?

他也沒(méi)去藝術(shù)班。這句話典喻沒(méi)說(shuō)，對(duì)比之下，二模他雖然拿了挺好的分?jǐn)?shù)，此時(shí)心情也沉重起來(lái)了，甚至有些自責(zé)。

邊牧摸摸心上人的頭發(fā)，安慰道：“人會(huì)死很正常，這是他的選擇?！?

這只是選擇那么簡(jiǎn)單嗎？典喻想，他沒(méi)看到尸體，也沒(méi)看到對(duì)方從窗邊墜落，更沒(méi)看到那灘血跡。

但前兩天對(duì)方有和他聊過(guò)，問(wèn)過(guò)他的成績(jī)，當(dāng)時(shí)典喻還很輕描淡寫的告訴那人，完全沒(méi)注意到對(duì)方有輕生的念頭。

那時(shí)候課間很喧嘩，但典喻帶著耳機(jī)邊聽歌邊畫畫，沒(méi)有注意到，等上課鈴響了，同桌和他說(shuō)的時(shí)候，他還愣了一下，覺(jué)得哪個(gè)那么傻因?yàn)槌煽?jī)不理想去跳樓。

知道是這位同學(xué)的死訊的時(shí)候，典喻整個(gè)人都愣住了，神情恍惚，他想起和這人的相處細(xì)節(jié)，想起對(duì)方的畫、對(duì)方的臉。

在下一個(gè)課間，他看到警ˇ察來(lái)來(lái)往往，聽到學(xué)校廣播依舊自顧自的播著分手快樂(lè)，只隱隱約約的在結(jié)尾提了句含糊的官話：學(xué)習(xí)重要但也要珍惜生命。

學(xué)校對(duì)學(xué)生跳樓的事只字未提，雖然校園里這種事情傳播得快，但老師和校領(lǐng)導(dǎo)們統(tǒng)統(tǒng)選擇了沉默，只說(shuō)“好好學(xué)習(xí)，一切都快要結(jié)束了，有什么難受的說(shuō)出來(lái)”這樣的話。

雖然大家都感覺(jué)很沉重，但說(shuō)出的話聽起來(lái)還是很敷衍，仿佛只想讓這件事快點(diǎn)過(guò)去一樣。

“為什么要想這些？”邊牧相當(dāng)?shù)牟焕斫猓炔焕斫鉃槭裁慈祟悤?huì)自ˇ殺，又不理解為什么一個(gè)不是很緊要的人會(huì)牽動(dòng)典喻的內(nèi)心，“如果一個(gè)人自己選擇了死亡，那他也就沒(méi)什么可值得留戀的，因?yàn)樗莻€(gè)懦夫?！?

“你經(jīng)歷過(guò)高考嗎？”典喻抬頭反問(wèn)邊牧，見對(duì)方一臉迷茫的樣子也就知道了答案，他抿抿唇，“你不懂的?！?

為什么我不懂？邊牧想問(wèn)出來(lái)，但見到心上人一副皺著眉頭很是沉默甚至是煩躁的樣子，他又默默的把這句話咽了下去。

“吃飯吧吃飯吧。”邊牧道，他偷偷的把盒飯里一些典喻喜歡的菜再次挪到了心上人的餐盒里，摸腦袋的手往前移，默默的撫平了對(duì)方皺起的眉頭。

這件事并沒(méi)有輕易的結(jié)束，第二天一大早，那位跳樓的同學(xué)家長(zhǎng)就帶著家屬，雙手捧著自家孩子的黑白遺像，哭喊在學(xué)校門口，過(guò)往的學(xué)生就算遠(yuǎn)遠(yuǎn)的瞧著，也能感受到他們的白發(fā)人送黑發(fā)人的痛苦，撕心裂肺、痛不欲生。

校方雖然派了很多老師來(lái)安撫這些家屬，但事實(shí)上效果并不是很理想，反倒招引了更多的學(xué)生在遠(yuǎn)處駐步觀看，影響很是不好。

典喻的心情也很復(fù)雜，他雖然沒(méi)見過(guò)對(duì)方的家長(zhǎng)，但從對(duì)方的字里行間也能感受到他的媽媽其實(shí)是一個(gè)很溫柔的人，典喻實(shí)在想不到為什么他會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力而選擇跳樓。

這件事纏繞著典喻的思緒，使得他上課也恍惚不安，邊牧看著著急，但也沒(méi)什么實(shí)際的好法子能解決這個(gè)問(wèn)題，于是他自認(rèn)為的想了另一個(gè)不太好的方法，試圖以毒攻毒。

于是典喻晚上回家，進(jìn)臥室發(fā)現(xiàn)邊牧很難得的給他帶了本書，翻到正面定睛一看，《不能承受的生命之輕》。

典喻：“……”