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繼續(xù)了它的發(fā)言。

“改造學(xué)院的教學(xué)目的，就是將問題生進(jìn)行改造教育，將他們培養(yǎng)成適合社會(huì)生存的學(xué)生，并放其回歸普通的校園。教師任職期間，需要認(rèn)真配合學(xué)院布置的任務(wù)以及考核，一切事務(wù)屆時(shí)再進(jìn)行通知。如有任何疑問，可發(fā)言咨詢。”

“嗯……”雖然聽得半懂不懂，但童夏君的確有一個(gè)緊急的問題需要即刻處理，“現(xiàn)在我有一個(gè)問題。”

“請(qǐng)講。”

“……我想吃飯。”

“……”

空氣突然安靜了好幾秒。

像是過了幾個(gè)世紀(jì)那么久，久到童夏君都懷疑它被自己嚇跑了，那個(gè)聲音終于再次響起：“……就餐情況不必?fù)?dān)心，餐食會(huì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自動(dòng)送到教室外，注意查收即可。”

“……哦。”

……

懵懵懂懂從圓形建筑里出來的童夏君，又火急火燎地趕回了原先的畫室，果不其然，畫室的門口已經(jīng)放置了一個(gè)盒子，里邊是包裝精致的餐盒。

童夏君立馬拆了餐盒開始狼吞虎咽，這絕對(duì)是她有史以來吃過最滿意的校餐，口感好味道好，甚至熱度也剛剛好。也許是美食入腹之后，才能有思考的空間，童夏君這才仔細(xì)回想起那個(gè)奇怪聲音的話來。

問題生？改造問題生？

在童夏君的認(rèn)知里，問題生一般都是紀(jì)律差，不聽話，天天被老師罰站的那種，她還在上學(xué)的時(shí)候也見過不少，但方才那聲音說的什么心理以及人體之類的，童夏君還真的不能理解，她決定先放一邊。

那么改造問題生，這個(gè)她還是有點(diǎn)想法的。按照字面意思來理解，無非就是好好教育差生，當(dāng)這個(gè)差生跟得上好好學(xué)習(xí)和建設(shè)祖國(guó)的大隊(duì)伍了，那就將他放回其原來的學(xué)校。

那么……這個(gè)學(xué)院的存在意義，就是把差生搜羅過來，然后讓自己對(duì)他們進(jìn)行愛的教育？？

明白過來是這樣一個(gè)真相，童夏君頓時(shí)陷入了深思。

傍晚歸家后，飯桌上扒拉著米飯的童夏君，被父母一眼看穿了其憂郁的神態(tài)。

“怎么了？”邵瀟停下了筷子，問道，“第一天就被學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)批斗了？”

“沒有……”

“那怎么了？”

童夏君想了想，問：“媽，如果你是老師，你教的學(xué)生不聽話，學(xué)習(xí)又差，你要怎么把他教育好啊？”

“打一頓。”

“……”

“哎哎哎，別聽你媽的，”童邵澤忍不住插了嘴，“學(xué)生不聽話，當(dāng)然要先想想不聽話的原因了，具體問題具體分析，對(duì)癥下藥才行。”

“那我要是不知道這藥怎么下呢？”

“不可能的，多跟同學(xué)們相處相處總能知道的，學(xué)生是人，你也是人，人與人之間好好交流，基本上沒有不能解決的事情，這種事情就不要太擔(dān)心了。”

或許是父親的一番話起了作用，童夏君原本不安的心情頓時(shí)安定了不少。

也對(duì)，無論差生還是好生，面對(duì)的都是人，用最基本的交流方法應(yīng)對(duì)就可以了，自己的身份是老師，又怎么會(huì)有這么多顧慮？

想到這，心里的那塊石頭落了地。第一天的工作算是結(jié)束，童夏君早早地爬上了床，就著窗外的夜色沉沉地睡去。