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因?yàn)殡x的近，農(nóng)業(yè)基地的穿越眾們經(jīng)常被安排去赤嵌小學(xué)里代課。沒錯(cuò)，大家都是代課老師，都不是正式工，不享受公務(wù)猿待遇，甚至，實(shí)際上沒有哪怕一分錢的代課費(fèi)。

楊友行秘書也曾在這里代過(guò)課，語(yǔ)文。楊秘書只教授現(xiàn)代文學(xué)，也就是通俗意義上的白話文。小學(xué)一二年級(jí)的課程基本是兩位小朋友老師包圓，楊秘書很為自己能不用去教拼音而感到高興。語(yǔ)文課教材的選題曾讓楊秘書頭疼了一陣，也不知道那倆毛孩子教出來(lái)的二年級(jí)學(xué)生能認(rèn)識(shí)多少字，后來(lái)多虧郝剛校長(zhǎng)發(fā)話了“小學(xué)三年級(jí)，只要讀的懂400字的文章然后期末考試能寫200字的讀后感就算優(yōu)秀。”

赤嵌小學(xué)成立伊始也只開辦了三個(gè)年級(jí)，而三年級(jí)實(shí)際上是臨時(shí)開辦的班級(jí)——畢竟周邊鄉(xiāng)里有不少十四五歲的孩子是讀過(guò)私塾的，不僅識(shí)字不少，還懂得很多古文學(xué)，再讓他們上一二年級(jí)，不免輕視了，再說(shuō)只要補(bǔ)補(bǔ)拼音課，基本讀白話文不會(huì)有多大問(wèn)題——所以沒有教材。

于是感覺so-easy的楊秘書就從數(shù)據(jù)庫(kù)里連文帶圖的拷貝了幾篇人教版的三年級(jí)課文，然后又從小學(xué)生課外讀物中挑挑揀揀，印了幾十頁(yè)書來(lái)充數(shù)。其中有一篇文章名為《不懂就要問(wèn)》，說(shuō)的是*先生小時(shí)候讀私塾的故事，楊秘書覺得文章貼近時(shí)代背/景，有私塾，有先生，孩子們?nèi)菀捉邮堋商谜n下來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)不是這回事兒——新課文都是兩個(gè)課時(shí)，每節(jié)課40分鐘，第一堂讀文識(shí)字，第二堂半個(gè)小時(shí)釋義講解，最后的5到10分鐘是用來(lái)提問(wèn)和答疑的時(shí)間。

果然，這提問(wèn)答疑就出了點(diǎn)小岔子。坐窗戶邊的王二蛋同學(xué)問(wèn)了個(gè)問(wèn)題：“楊老師，您仔細(xì)看看插圖，為什么這個(gè)*和那教書先生都留了這么長(zhǎng)的辮子，我聽王老爺說(shuō)北邊的韃子有不少就是這樣的發(fā)式，莫非這課文講的是滿韃子的故事？”

王二蛋剛滿十五歲，是王家船隊(duì)一條商船管事的兒子，托王里正的福，才斷斷續(xù)續(xù)旁聽了幾年私塾，并且有幸隨其父親跑船去過(guò)幾次福建，也算是同齡人里邊見多識(shí)廣的一個(gè)。

“壞事了！”楊秘書心里咯噔一下“哎嘛忘記審核圖片了，自己看習(xí)慣了倒是忘了這是滿清的發(fā)型，熊孩子們你們是找茬的吧！”

楊秘書略思幾秒，應(yīng)答道“怎么會(huì)，好好看課文，這只是巧合，巧合明白嗎。你們也聽過(guò)看過(guò)我漢唐集團(tuán)放的電影吧，里邊各城各州的人文化不同，裝飾各異，這只是其中一種，絕不是什么滿韃子。”解釋了兩句，楊秘書愈發(fā)正色，“我南極洲大城是各族混雜之地，這課文中的*，也曾是大城中響當(dāng)當(dāng)?shù)挠⑿廴宋铮锰谜臐h唐子民又怎么可能是滿韃子的后代！”

“噢”“唔”看到孩子們做恍然大悟狀，楊秘書松了口氣，卻又見他們嘰嘰喳喳議論了起來(lái)，不一會(huì)兒，王二蛋漲紅了臉，略有些激動(dòng)地站了起來(lái)。

“楊老師，我還有個(gè)問(wèn)題不知道當(dāng)不當(dāng)問(wèn)。”

“但說(shuō)無(wú)妨。”

“您說(shuō)這韃子果真就這么厲害么，侵占了大明江山，還逼死了皇上。”王二蛋眼圈有點(diǎn)紅了，盯著楊秘書的眼睛繼續(xù)說(shuō)道“楊老師，我觀漢唐集團(tuán)還有保安隊(duì)破紅毛城如破竹，驅(qū)機(jī)器如凡物，駕大鐵船如泛舟，為何不能助大明驅(qū)除韃虜，復(fù)還江山？某雖偏居海外未受皇恩，但亦不忍看大好河山落入蠻夷之手，若漢唐愿驅(qū)除韃虜，某便不惜這好大頭顱！”。

書友同人 第六章 教育的大問(wèn)題

vip作者貓爺爺

楊秘書愣住了，他印象中偏于“海外蠻荒之地”的明人們是不會(huì)太在意明朝死活的，但這些孩子們告訴了他，什么叫血濃于水，什么叫做漢子和血性。

楊秘書沒有即刻回答這個(gè)問(wèn)題，他在思索，但總不能告訴他們，漢唐集團(tuán)從來(lái)就沒有拯救大明的意思吧，真是難為了這些一片赤誠(chéng)的漢家兒郎！爾后，他將問(wèn)題匯報(bào)給了郝剛校長(zhǎng)和董事會(huì)，董事會(huì)的答復(fù)只有八個(gè)字“時(shí)機(jī)未到，忍辱負(fù)重。”

在第二天的課上，楊秘書告訴了孩子們這個(gè)簡(jiǎn)單而又殘酷的答案，然后制止了他們繼續(xù)追問(wèn)下去，甚至后來(lái)的幾節(jié)課都是匆匆教完的。按照教學(xué)計(jì)劃，本應(yīng)該有的答疑時(shí)間也被用來(lái)做課后作業(yè)。

直到最后一課，也是課文《最后一課》講完，楊老師用下課前的時(shí)間做了一個(gè)小小的總結(jié)。

“同學(xué)們，我知道，之前的回答讓你們心中多有不滿，很多人在懷疑漢唐集團(tuán)是不是紙做的老虎而在這里龜縮不前，但事實(shí)并非如此。

“你們有些人的親人還在對(duì)岸被滿清戕害，有些人的朋友還在逃荒逃難。這些，我們都知道，但是，請(qǐng)你們看看自己，好好看看，你們有多少能力去拯救同袍，有多少能力能保全自己？！你們的手臂還不夠強(qiáng)壯，你們的頭腦還不夠聰慧，單憑這一腔熱血又能有多少作為！哪怕你們能有幾個(gè)是關(guān)公在世、呂布重生，能夠以一敵百一騎當(dāng)千，匹夫之勇又能如何！難道熱血的漢家男兒們死去的還不夠多嗎？！

楊老師指向同學(xué)們的手在微微顫抖。

“我知道你們很疑惑，很憤慨，覺得生死不過(guò)一瞬間，拋灑頭顱祭無(wú)怨言，但我必須讓你們知道：那并不值得，因?yàn)槟銈冞€沒有準(zhǔn)備好！你們活著才是最有價(jià)值的，而你們?nèi)羰撬懒耍步^不是哪些野蠻的韃子們的死可以彌補(bǔ)的。生命是寶貴的，而死卻很容易。所以我們活，要要好好得活著，若是死，也要死得堂堂正正死得其所。

“現(xiàn)在，漢唐集團(tuán)來(lái)了，帶著拯救天下的重任來(lái)了。而你們，就是漢唐集團(tuán)的未來(lái)，中華復(fù)興的希望。我們能教你們鑄造刀槍，教你們使用堅(jiān)船利炮，教你們?nèi)绾蜗駶h唐集團(tuán)消滅紅毛人這樣行軍打仗，教你們?cè)鯓釉谙麥鐢橙说臅r(shí)候保存自己。

楊老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了兩行詩(shī)句：

“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚。

苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

“我希望你們能放下心中的沖動(dòng)，不要讓復(fù)仇的火焰蒙蔽了自己的雙眼。你們必須明白，現(xiàn)在的任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)，用健康的體魄和聰慧的大腦來(lái)武裝自己，并時(shí)刻準(zhǔn)備著。漢唐集團(tuán)絕不會(huì)辜負(fù)你們的忍耐，也絕不會(huì)讓你們白白等待。我保障，待到時(shí)機(jī)成熟，你們每一個(gè)人都將有機(jī)會(huì)隨著漢唐集團(tuán)一起，親手用你手中的槍炮，驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華！到那時(shí)，‘駕長(zhǎng)車，踏破賀蘭山缺！壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭，收拾舊山河，朝天闕！’”。

“現(xiàn)在，下課。”

為了避免以后教學(xué)中再出現(xiàn)類似大辮子的紕漏，郝剛校長(zhǎng)專門向董事會(huì)提出了編纂正規(guī)教科書的申請(qǐng)，并且要求增加師資力量，做好學(xué)生的思想教育工作。

申請(qǐng)很快就得到了響應(yīng)，伍大鵬董事長(zhǎng)在農(nóng)歷年的新年陳詞中，呼吁漢唐集團(tuán)的所有穿越者們集思廣益，為漢唐集團(tuán)的教育工作提出思路和建議，并計(jì)劃在下半學(xué)期投入更多代課老師以解決越來(lái)越多移民孩子的教育問(wèn)題。

梅樂芝經(jīng)理也就“如何做好教育工作，如何端正我們的思想”發(fā)表了一篇文章，內(nèi)容涵蓋了教育的目的性、教材選材的傾向性以及如何通過(guò)書本教育加實(shí)踐教育來(lái)培養(yǎng)人才、培養(yǎng)什么樣的人才這些話題，做了詳盡的闡述。

隨著向明大陸推進(jìn)的腳步，漢唐集團(tuán)收到的難民越來(lái)越多。這些難民們絕大多數(shù)都是文盲，大人們還好點(diǎn)，有點(diǎn)技藝和力氣就能直接出工干活兒。而這些文盲孩子們，才是要重點(diǎn)解決的大問(wèn)題。做工顯然力氣不夠，就算天天強(qiáng)化營(yíng)養(yǎng)還是抵不上成年人。更何況漢唐集團(tuán)是堅(jiān)決抵制使用童工的。

在幾年內(nèi)就要建成的現(xiàn)代化基礎(chǔ)工業(yè)體系更是需要大量的產(chǎn)業(yè)工人來(lái)運(yùn)作，單單依靠穿越眾自身已經(jīng)不夠了，再用言傳身教的方式培養(yǎng)工人顯然不足以彌補(bǔ)其基礎(chǔ)知識(shí)上的欠缺。因而掃盲教育和基礎(chǔ)科學(xué)教育刻不容緩，等過(guò)了幾歲到十幾歲的最佳學(xué)習(xí)期，再去教效果就差的多了。

百年大計(jì)，教育第一。這句喊了多少年都沒有真正實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，將在漢唐集團(tuán)的手中最終落實(shí)到每一個(gè)學(xué)校，每一位老師和每一個(gè)學(xué)生。

他們要讓漢唐集團(tuán)征服到的每個(gè)角落，都能有孩子們?cè)趯挸髁劣纸Y(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的教室里免費(fèi)讀書；他們要讓所有吃不上飯的孩子吃上香噴噴免費(fèi)的食物；他們要讓那些番邦蠻族的孩子們都說(shuō)一口地道的漢語(yǔ)；他們要讓不同膚色不同民族不同信仰的孩子們共坐在同一間教室里沐浴著知識(shí)的芳華。

十年種樹，百年育人，普及義務(wù)教育的意義不僅僅是為了當(dāng)下的工人，更是為了將漢唐集團(tuán)的知識(shí)體系盡快的學(xué)習(xí)、接收、傳播開去，為了漢唐的未來(lái)，也是為了煌煌中華的未來(lái)。

最終，在董事會(huì)的授意下，漢唐集團(tuán)教育部成立了。新部門的成立牽動(dòng)了兩個(gè)學(xué)校很多老師的關(guān)注，尤其是藍(lán)翔學(xué)校的羅朗校長(zhǎng)，兼任了教育部的部長(zhǎng)職務(wù)，主抓師資、教務(wù)工作；郝剛校長(zhǎng)兼任副部長(zhǎng)，主抓生活和后勤。雖然現(xiàn)在只有兩個(gè)學(xué)校，但掃盲班等基礎(chǔ)文化教育工作很快就要大面積的鋪開，工作量著實(shí)不小。更何況教育部還要負(fù)責(zé)積極選擇教材、制定教學(xué)大綱、規(guī)劃學(xué)校建設(shè)，甚至還擬定建設(shè)一個(gè)師范學(xué)校，以將部分有志愿、有能力、有時(shí)間的穿越者以及未來(lái)有合適的明人們培養(yǎng)成有基本教師資格和水平的代課老師。

學(xué)校的名字也想好了，就叫臺(tái)南師范學(xué)校。

書友同人 第七章 新赤嵌新生活

vip作者：貓爺爺

轉(zhuǎn)眼到了1650年的1月25日，農(nóng)歷己丑年臘月二十三，小年，祭灶王。對(duì)于農(nóng)耕社會(huì)的中國(guó)人來(lái)說(shuō)，小年就意味著正式拉開了春節(jié)的序幕，家家戶戶開始規(guī)整一年的收入，盤點(diǎn)家用，出門趕集，備置年貨。赤嵌小學(xué)于是順應(yīng)傳統(tǒng)，提前一天正式開始放寒假，好讓學(xué)生們回家?guī)兔ψ鍪隆：儆惺逄欤诺搅苏鲁跗撸簿褪瞧莆逯蟆?

樸七月小姐剛上學(xué)沒幾天，就趕上了放假，真是心情大好，于是便與老媽子一起，去逛逛赤嵌城的大市場(chǎng)。

紅毛人還在的時(shí)候，熱蘭遮城門外的大集是分單雙日的，單日逢集，雙日背集，以便農(nóng)人們合理安排時(shí)間農(nóng)務(wù)、采買與上稅。赤嵌地區(qū)的人們也會(huì)隔三差五的過(guò)河去熱蘭遮趕集，但確實(shí)不大方便。

漢唐集團(tuán)來(lái)了之后，根據(jù)荷蘭人的現(xiàn)成規(guī)劃，直接改造建設(shè)赤嵌地區(qū)，搞起了大拆大建，翻修了城隍廟、媽祖閣、后來(lái)的赤嵌農(nóng)業(yè)區(qū)辦公室等行政機(jī)構(gòu)就坐落在這里。

原本應(yīng)在一年后建成的赤嵌城因漢唐集團(tuán)的“入侵”而停工了。在漢唐集團(tuán)接管時(shí)，工地上只有一個(gè)大坑，鋪了條石和砂子，又打了些大木為樁，以及稀稀拉拉的竹木腳手架，整個(gè)兒爛尾工程。