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近兩日，程妤覺得駱延有些沉默寡言、萎靡不振。

當然，這么形容似乎也不夠準確。

駱延平日里依舊會跟學生笑鬧，和其他老師閑聊，但她就是覺得他并不是真正的快樂。

做個恰當又不是那么恰當的比喻——她覺得他像是風雨欲來前的悶熱空氣，既悶且熱。

程妤觀察了一陣，驀然發現，他并沒有變，只是減少了跟她的交集而已。

她今天跟他交流班里情況時，他極少說話，大多時候都是在聽她說，偶爾點點頭，給予點回應。

程妤把家訪記錄表遞給他，“這是級長讓我轉交給你的。這學期，其他科任老師需要家訪兩個學生，正副班主任需要家訪五個學生，可以一個人去家訪，也可以兩個人一起去。”

“兩個人一起？”他拿起那些表格，掃了眼，“你帶我吧，我沒家訪過，不大懂怎么跟家長打交道。”

程妤欲言又止。

雖然她以前跟著其他老教師一起家訪過，有那么一點點經驗，但她到底還是太嫩，怕自己帶不好他。

說實話，駱延在學生群體中，太過受歡迎，有時會讓她感到焦慮。

作為一名正式教師，而且還是正班主任，本來應該是她帶著他成長的。

但他做的卻比她想象中的更多更好，學生們樂于親近他，更愿意與他溝通交流，其他老師也常給他好臉色，在她面前說他的好話。

偶爾，程妤會覺得，自己不如他，不配當他的實習指導老師。

“要不，”她還是開了口，“你跟李老師溝通一下，讓她帶你？她當了十幾年班主任，經驗豐富，口碑很好。”

駱延捏著那幾張紙，懶洋洋地“嗯”了聲，“那我去問問她。”

“還有什么事嗎？”他問。

程妤想了想，說：“今天下午最后一節課后，學生們說要留下來搞班級文化建設，你要是有空的話，可以過來看看。”

“好。”他站了起來，高大的身影擋掉了部分亮光。

程妤抬眼看他。

他眼瞼低垂，眸光正落在她身上，有些黯然。

“你最近怎么了？”程妤問他，“感覺你情緒不太好。”

“可能是累了吧。”他無所謂道，轉身要走。

程妤看著他的背影，突然道：“如果你確定要跟我一起的話，就跟我說一聲，我跟家長約定好時間地點，再通知你。”

他沒說話，也沒回頭，左手抬起，食指和大拇指圈成一個圓，擺了個“OK”的手勢。

耍酷。

程妤搖頭輕笑，轉動轉椅，收拾桌上的東西。

而后，她按照約定，拿起聽課記錄本，去找容老師，聽他講課。

下午五點半，第九節課下課。

今天是周二，高一的學生不用跑操，紛紛從教學樓里嬉嬉鬧鬧地走出來。

程妤逆著人流上樓，回到辦公室，喝了口水，歇了會兒，就去了高一22班。

他們班里留了不少學生。

一部分人在埋頭奮筆疾書，一部分人在聊天玩鬧，還有一部分人，聚在教室后面，畫黑板報，弄裝飾品。

程妤跟駱延在教室門口撞見，目光交匯的剎那，兩人不約而同地別開了視線。

有學生發現他們來了，高聲喊了句：“程姐！延哥！”

程妤微笑頷首，走過去，問他們弄得怎樣了。

學生們興沖沖地跟她聊了起來。

“這些是什么？”駱延在一堆實木配件前蹲下，伸手摸了下，指腹沾了些灰。

程妤走過去，看了眼，“應該是用來放盆栽的置物架。”

“是的，”生活委員柳清妍走過來，蹲在駱延旁邊，拾起了一截長木條，“快遞今天才到，盆栽昨天就到了，沒地方放，全擺在走廊了。”