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期中考后開家長會是各地各學校的慣例，通知早就下了，不管考的好或不好，學生們都回家‘稟告’了父母，區別只是有的歡欣坦然，有的惴惴不安如臨大難。

秦舒早就跟秦媽說了，秦媽也笑意盈盈地應過，畢竟自家小孩考了第一，擱誰都不可能會愁眉苦臉。

這個學期的家長會推后了些，時間剛好安排在作文比賽結果出來的后一天。

布告欄里的布告是禮拜五中午貼出來的，放學時出校門的學生們路過，停下腳步看了會熱鬧，又各自散去回家。

作為‘看客’的一員，陸林先的感覺卻不如其他人那么好。

第一次月考和期中考兩次都被秦舒壓在頭上，這也就算了，現在就連作文比賽她也穩穩當當地坐在他上頭。

‘校內作文比賽初一年級獲獎名單:

第一名:秦舒初一（15）班

第二名:陸林先初一（7）班……’

第一名只有一個，第二名卻有三個，秦舒再一次獨居眾人之上，在他自己之后的那些，陸林先就沒再認真去看了。

不是他愛斤斤計較小肚雞腸死揪著成績不放，也不是他心里承受能力差到無法接受別人比他優秀，實在是……在轉學到d城，轉學到二中之前，這種屢次被人ko的事情，他真的一次都沒體驗過。

要說多個十幾二十分就算了，那樣他一定會自認技不如人甘拜下風，可問題是每次都是一分一分地壓著他，這叫什么事兒啊……能不郁悶么？

下午，陸林先班上的第一節正好是語文課，在正式上課前，他們班語文老師用十分鐘講了講這次作文比賽的事情。

她首先表揚了第二名的陸林先。

自從轉到這個學校，他的成績就很穩定，一直都是年級第一，從六年級第二個學期期末考，秦舒開始長居第一之后他才落到了第二的位置，不過即使被擠下來了，七班的各科老師也都還是很喜歡他。

陸林先的作文是圍繞著一個蘋果來寫的。

一個四口之家的冰箱里，有一個鮮艷欲滴的大紅蘋果。這家的父親母親和一兒一女四人，分別在開冰箱的時候看到了那個蘋果，但他們誰都沒有吃。

父親看到蘋果的時候，想的是妻子和兒女，‘他們肯定會喜歡吃的’。

母親看到蘋果的時候，想到的是丈夫和兒女，‘工作和學習都很辛苦，留給他們好了’。

兒子和女兒看到蘋果的時候想到的同樣也是這個家的其他成員，‘這個蘋果看上去好甜，我要留給爸爸/媽媽/妹妹/哥哥’。

于是乎，四個人都放棄了吃那個蘋果，在彼此默默的謙讓中，大紅蘋果慢慢腐壞變質，最后誰都沒有吃到。

陸林先以‘放棄是一種特別的愛’為主題，講了一個六百字的小故事。

不去考慮‘為什么一家四口只買一個蘋果’和‘大家都想吃為什么不再買幾個’這些槽點，就初一這個年紀來說，有這樣的立意算是挺不錯的了。

再加上他的文筆也好，在一堆亂七八糟的作文稿中高下立見，評委老師們便毫不猶豫地將它列為三甲候選。

其實，這篇用蘋果講述愛的小作文，陸林先自己也覺得槽點很多，但老師們喜歡這個調調，他作為被挑揀的白菜，自然只有迎合口味這一條路，不然他參加比賽做什么？

淡定地聽老師夸獎完，陸林先臉上沒有一點表情，周圍的同學都習慣了他這幅‘寵辱不驚’的樣子，一個個在心里佩服地不得了，殊不知他只是覺得不管做什么表情都尷尬，索性什么表情都不要有罷了。

說完第二名，語文老師又隨口點評了其他兩個第二名的作品，接下去就是第一。

陸林先這時候終于來了精神，那模樣比他自個被提到還更上心，他下意識地坐直身子，眼睛朝語文老師看了去。

“這次作文比賽我沒有做評審，不過名次出來以后我找十五班的語文老師，拿了她班上那個第一名的作文來看。”

語文老師站在講臺上，推了推眼鏡，對下面一群認真聆聽的學生說:“十五班那個秦舒同學，大家應該不陌生哈，有關注成績的人就知道，這兩次月考她都考了第一，是吧？”

“是——”

六十多名學生整齊地應了一聲，語文老師對學生們‘關注成績’的行為很是滿意，繼續道:“她的作文我看了，這里要特別說一下，怎么講呢？嗯……就拿……就拿陸林先來說吧，她那篇作文和陸林先的那篇，可以說是完全不同。”

“我發現啊，我們同學，不管是考試還是平時，都習慣寫記敘文，這次比賽也是，初一交上來的要么是記敘文，要么是敘事講故事。秦舒這篇呢就比較干脆，她沒有講故事，而是選了議論文這個體裁，吶，在一堆講故事的作文里，是不是就讓評審眼前一亮啦？同樣的體裁看多了會審美疲勞，她那篇一拿出來，反而讓人覺得利落簡潔。”

“我仔細看過了，第一句開門見山直接點題，將觀點亮出來，不拖泥帶水，分論點設置地準確獨到，說理厚重，論據也很有代表性，但又不是爛大街的那種，從她舉的幾個論點可以看出，她的閱讀面很廣，給人一種引經據典信手拈來的感覺……很不錯。”

“議論文是一種‘剖析事物、論述事理、發表意見、提出主張’的文體，她通篇觀點明確，論據充分語言精練，論證合理邏輯嚴謹縝密，扣題扣地非常好，行文很老練……我之前帶過一個畢業班，班上三分之二的人寫的議論文還不如她……”

夸完拍了拍手，語文老師最后總結，“陸林先的作文贏就贏在故事有新意，中心思想和主題感情打動了評審老師，但，要是把一篇好的敘事文和一篇好的議論文擺在一起，老師們都會選擇后者，因為就難度而言，后者比前者要高出許多。敘事注重‘起因經過結果’三項，而議論卻難在對邏輯思維的考量。”

“大家要記得多學習別人的優點，學如逆水行舟，不進則退，要保持謹惕，時刻向前看，獲獎的作文都貼出來了，你們放學可以去看看……好了，作文比賽的事就說這里，請大家翻到78頁，現在開始上課……”

十分鐘的時間，夸陸林先用了三分鐘，講其他兩位第二名用了兩分鐘，夸秦舒則用了整整五分鐘。

手在翻著書，陸林先的腦子里卻還在想著語文老師方才那番話。

又輸了啊……并且所有人都覺得她贏地理所當然……

雖然很不想承認她確實挺厲害的，但心里那種被說服的微妙感覺卻沒辦法作假……

他幾不可察地搖頭笑了笑。

是啊，那個誰的閱讀面確實挺廣的，‘寵妃之路’嘛，要是讓她寫一篇以‘如何攻略皇帝’為主題的文章，不管是議論、說明還是其他各種體裁，想必她都能讓老師們再開一次眼界……

……

初一十五班這天下午的最后一節課是自習，下課鈴響起后，學生們紛紛開始收拾書包，原本靜地只聽得到筆尖和紙張摩擦聲的教室又恢復了往常，說話聲、椅子和課桌碰撞的聲音接連響起。

“秦舒，你還不走？”

班上的學生已經走了一大半了，剩下的都是些要打掃衛生及習慣性磨蹭的人。

前桌男生背好書包準備走了，見秦舒低頭還在奮筆疾書，忍不住問道:“你一下午沒挪動了，不難受啊？”