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沒想到周麗敏也換好衣服，收拾好書包，要和她一起去圖書館自習(xí)。

兩個(gè)人看了一個(gè)多小時(shí)的書后，就準(zhǔn)備去教學(xué)樓上課了。

走在路上，周麗敏抱著自己的書，看著學(xué)校里的桃花開了，撿起了一片落下的花葉，吹了吹上面的灰塵，回頭笑著和林素說：

“素素，我分手了。”

說完這句話，林素感覺周麗敏如釋負(fù)重一般，雖然能看到眼中透露的一絲悲傷，但是林素感覺到周麗敏走路時(shí)的腳步好像都輕盈了一些。

在不知不覺中，大家都在無聲無息地變化。

春風(fēng)吹進(jìn)了校園，今年京市的春天暖得更快，學(xué)校的桃花也開得比以往更早。

在2000年，這個(gè)剛步入這個(gè)新世紀(jì)的一年，在這個(gè)溫暖的春天，周麗敏的第一次戀愛結(jié)束了。

第36章 忙碌的日子

這個(gè)學(xué)期的課程, 依舊繁重。

林素這學(xué)期上了臨床流行病學(xué)，授課王老師這段時(shí)間手上有好幾個(gè)課題，而他又有一項(xiàng)進(jìn)行的流行病學(xué)調(diào)查課題比較簡(jiǎn)單，因此想找個(gè)學(xué)生幫忙。

王老師找林素班主任要來了林素專業(yè)的學(xué)生這幾年的成績(jī), 又詢問了一些老師的意見后, 王老師決定邀請(qǐng)林素加入。

林素聽王老師簡(jiǎn)單介紹了一下她需要完成的工作后, 就知道這個(gè)課題很簡(jiǎn)單，收集京市西津區(qū)衛(wèi)生保健所中小學(xué)生的體檢資料, 然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

林素也知道在她現(xiàn)在的學(xué)業(yè)水平，很少有可能接觸到比較復(fù)雜的課題研究。她雖然一開始也給自己做了心理準(zhǔn)備, 但知道這個(gè)課題這么簡(jiǎn)單后, 難免有些空落落的。

不過林素仍然答應(yīng)了王老師的邀請(qǐng)，她正式進(jìn)組后，便開始向之前聯(lián)系好的衛(wèi)生保健所的工作人員收集資料。

收集資料的事情一下子就完成，就是錄入需要花費(fèi)大量時(shí)間。

林素便向王老師提議再招幾名低年級(jí)同學(xué)幫忙, 王老師考慮后同意了。

林素和在京市大學(xué)的班主任肖陽老師聯(lián)系后，就直接去了京市大學(xué)。

這一屆大學(xué)好多專業(yè)擴(kuò)招, 林素到了肖陽帶的班上后, 發(fā)現(xiàn)有30名同學(xué)。

“大家好, 我是咱們這個(gè)專業(yè)96級(jí)的學(xué)生, 現(xiàn)在臨床流行病學(xué)的王老師需要幾名會(huì)操作電腦的同學(xué)幫忙錄入一下資料, 想請(qǐng)問哪些同學(xué)有時(shí)間加入？”

林素看著底下有些懵懂的學(xué)弟學(xué)妹，她補(bǔ)充了句,

“這個(gè)課題到時(shí)候可以給你們提供證明，對(duì)以后評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)多少還是有點(diǎn)幫助。”

底下的人嘰嘰喳喳地議論了一會(huì)。

一個(gè)帶黑框眼鏡的男同學(xué)舉手, “學(xué)姐, 這個(gè)大概需要花費(fèi)多久時(shí)間？”

林素想了想, “如果人多的話，大概一個(gè)周末就可以完成。”

“對(duì)了，加入后幫忙這幾天，課題組的王老師會(huì)給大家包早晚餐的。”

聽到林素的答復(fù)，戴黑框眼鏡的男同學(xué)報(bào)名參加了。

有一個(gè)帶頭報(bào)名后，就接連不斷地有好幾名同學(xué)報(bào)名。

林素一下子就招募到了8位同學(xué)。

在和王老師說明完情況后，王老師和林素確定了錄入的時(shí)間，王老師借了一間京市大學(xué)的計(jì)算機(jī)室給林素他們使用。

人多力量大，雖然有些人一開始操作電腦不太熟悉，但畢竟錄入數(shù)據(jù)還是比較簡(jiǎn)單，熟能生巧后速度也慢慢上來了。

“學(xué)姐，咱們錄入這些小學(xué)生的體檢報(bào)告干嘛啊？”

林素突然想起來自己還沒和他們說課題研究?jī)?nèi)容，

“王老師研究的這個(gè)課題，就是咱們錄入的這些資料，是用來分析京市西津區(qū)學(xué)生的肥胖狀況。”

“這只是今年的，這個(gè)課題要收集1998－2003，這五年的資料。”

有一個(gè)同學(xué)好奇地問著林素，“學(xué)姐，這個(gè)調(diào)查有什么用嗎？”

林素坐在電腦前轉(zhuǎn)頭看著這些幫忙的學(xué)弟學(xué)妹們，“正好昨天錄入和校對(duì)了小學(xué)生的體檢數(shù)據(jù)，我昨天也把分析統(tǒng)計(jì)算出來了。”

“98年的時(shí)候，西津區(qū)小學(xué)生的肥胖檢出率為11.61%。今年，我統(tǒng)計(jì)出來的是15.67%。”

“這么一算，兩年間京市西津區(qū)小學(xué)生肥胖人數(shù)上漲速度還是挺快的。”

“根據(jù)王老師那邊以往的數(shù)據(jù)來看，初中生的肥胖檢出率是最高的。”

“像這類基礎(chǔ)性的調(diào)查，其實(shí)作用是很大的，它就是可以很直接反映出來，這幾年大家生活水平上來以后，兒童肥胖人數(shù)逐年增多。”

“提醒我們需要加強(qiáng)重視兒童的肥胖問題。”

來幫忙錄入數(shù)據(jù)的同學(xué)聽了林素的解釋后若有所思。

林素看著大家，笑瞇瞇地給他們打氣，“加油，加油，還有一點(diǎn)就可以收工啦。”

“大家趕快動(dòng)起來，錄完了我請(qǐng)大家喝飲料。”

臨床診斷學(xué)這一門專業(yè)課，是為了過渡到臨床課程學(xué)習(xí)而首先開設(shè)的一門課程。

臨床診斷的提出，是醫(yī)生最基本的能力之一，因此這門課的重要性自然也是不言而喻的。

以一個(gè)看似常見的癥狀“發(fā)熱”為例，在醫(yī)學(xué)上引起發(fā)熱的病因甚多，這個(gè)時(shí)候就需要醫(yī)生對(duì)這一癥狀進(jìn)行診斷。<script>chapter1();</script>