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蔣檸在一旁深表贊同：“而且肯定是頂流。”

后來她們?cè)秸f越離譜，開始以周嘉也為原型給他定制了一個(gè)如何成為頂流的計(jì)劃，但是頂流計(jì)劃只說到開頭就結(jié)束，原因是聽說周嘉也什么都好，但是唱歌難聽。

我想到周嘉也那張?zhí)觳慌碌夭慌聫垞P(yáng)又自信的臉，莫名覺得有些想笑。原來他也不是什么都會(huì)啊。

她們聊起周嘉也的時(shí)候好像永遠(yuǎn)都聊不完，一路聊到分叉口道別才依依不舍。

導(dǎo)致剩下的一截獨(dú)自回家的路，我的腦海里仍然嗡嗡響著周嘉也的名字。高中的晚自習(xí)結(jié)束后已經(jīng)是晚上，馬路寬闊，天燈照亮，我望著路燈下反復(fù)掙扎飛撲的蛾，驀然就想到了開學(xué)的那天，他只是站起來，什么都沒做，就掀起熱浪。

我以為他是那種拉幫結(jié)派帶頭打架的混世魔王，跟我初中遇見的那些人一樣，所以才會(huì)大名鼎鼎。我對(duì)這一類的壞學(xué)生心有余悸，所以開學(xué)到現(xiàn)在盡量避而遠(yuǎn)之。

可我沒法忽略他，他的存在感太強(qiáng)了。

有些人天生就是這樣，他也沒做什么，自然而然就出現(xiàn)在你的記憶里。

他有時(shí)候會(huì)轉(zhuǎn)頭問我們這邊的人借筆借本子，別人沒有，我有，我抵不住自己泛濫的善意借給他，他會(huì)說句謝了。

以前被人討要慣了，所以借出去的時(shí)候沒指望他會(huì)還，可他下課后就會(huì)還給我，并且會(huì)再次跟我說謝謝。

我的位置靠近教室后門，他在里側(cè)一點(diǎn)。課間經(jīng)常會(huì)有其他班的同學(xué)靠教室后門，基本上都是女生，她們竊竊私語，我卻聽得清楚她們?cè)谥改膫€(gè)位置是周嘉也。

有跟他認(rèn)識(shí)的人，會(huì)直接叫我，問我周嘉也在不在。我轉(zhuǎn)頭看了一眼他空著的桌子，也只能給對(duì)方一個(gè)她自己就能看到的事實(shí)，周嘉也下課出去了。

然后對(duì)方遞給我一個(gè)小盒子，使了個(gè)眼色，等周嘉也回來幫忙給他。

接過來時(shí)能聞到很淡的香，上面是印刻的粉色玫瑰。

他在開學(xué)那天幫過我，然后只字不提，好像只是順手一舉善意。

可我意外于他那時(shí)明明是熱鬧矚目的中心，卻能發(fā)現(xiàn)旁邊角落的我凳子壞了。

除了上課偶爾睡覺或者發(fā)呆加上不愛寫作業(yè)，他跟我記憶里恐怖經(jīng)歷的那些人并不一樣。

我和他的距離很近，但他只存在于我的聽說里。

我和他談不上什么交集。

我只有上課時(shí)間能見到他，聽說他真的很喜歡打球，大多時(shí)間都在學(xué)校的籃球場(chǎng)。

他很喜歡打球，老師請(qǐng)家長(zhǎng)他不怕，但是一說要沒收他的球，他會(huì)立馬認(rèn)錯(cuò)。

那是在某一天我交晚了作業(yè)，課代表已經(jīng)把收齊的作業(yè)送去了辦公室，我只能單獨(dú)跑一趟辦公室交作業(yè)。

一進(jìn)去就看見周嘉也。

老師在敦敦教誨讓他少打點(diǎn)球多用心學(xué)習(xí)，他試圖據(jù)理力爭(zhēng)，反駁得既委屈又頭頭是道，老師聽得又氣又笑。

讓他打電話給家長(zhǎng)，他立馬乖乖接過手機(jī)替老師輸入號(hào)碼，老師見他這副油鹽不進(jìn)的樣子，話鋒一轉(zhuǎn)，讓他把籃球拿來，他立馬認(rèn)錯(cuò)。

那副轉(zhuǎn)變的模樣，我費(fèi)了勁才沒笑出聲來，但他好像看見我沒忍住笑的嘴角了，他絲毫不覺難為情，繼續(xù)認(rèn)錯(cuò)，當(dāng)場(chǎng)說了一篇起碼三百字的檢討，句句誠(chéng)懇，把辦公室里其他班的老師都聽笑了。

最后老師罰沒罰他我不知道，因?yàn)槲曳畔伦鳂I(yè)就出了教室。

不過很快我就知道了。

我們學(xué)校的周末是從周六開始，周六晚上不上晚自習(xí)，下午的課上完后就可以直接回家。

上了一周的課，好不容易熬到周末，一下課全都溜得飛快，教室很快就沒人。

那天輪到我值日，我把周末要帶回去寫的作業(yè)放進(jìn)書包，然后去教室最后面拿掃把。

回過頭，正撞上周嘉也。

我嚇一跳。

他卻笑眼彎彎問我：“能拜托你幫個(gè)忙嗎？”

我握著掃把，習(xí)慣了以前各種幫忙名義的霸凌，本能有些害怕。

我謹(jǐn)慎地問他，“什么忙。”

“等會(huì)兒你值日完放學(xué)路過球場(chǎng)的時(shí)候，可不可以幫我把書包拿給我。”

我看著他拎在手上的書包，“是這個(gè)嗎？”

“不是，是我課桌里那個(gè)。”他回頭指了他的位置。

“……？”

顯然我不能理解他為什么要拿兩個(gè)書包。

我習(xí)慣了不多問，因?yàn)橐酝慕?jīng)歷總是問得越多被欺負(fù)得越多。

但也許是我的疑惑太明顯，問不問都掛在臉上。

他壓低聲音，語氣像在說一個(gè)秘密：“我這個(gè)書包是用來藏球的，老秦不讓我再把球帶到學(xué)校，他說再看見我的球在教室就沒收，所以我拿了一個(gè)書包藏籃球。”

“你不要告訴別人啊。”

他把裝著籃球的書包掛到肩上，回頭沖我燦爛地笑：“拜托你啦。”

我把教室打掃完，關(guān)了窗，從教室出來，外面的夕陽(yáng)已經(jīng)落下來，整個(gè)校園鋪了一層金色。

我沒忘記拿上周嘉也的書包。

剛從教學(xué)樓出來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聽見籃球場(chǎng)那邊熱鬧，喝彩聲加油聲此起彼伏。