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小馬老師頓感頭痛，同時(shí)也替林柏楠捏了一把汗。她是個(gè)極具責(zé)任心的老師，看來(lái)她以后要更用心地去教育馮胤懿，也要對(duì)林柏楠更上心才行……

“同學(xué)們，來(lái)，聽(tīng)老師說(shuō)！”小馬老師繞回到林柏楠的身側(cè)，“老師教你們用右手寫字，是因?yàn)榻^大多數(shù)的人都是右撇子，用右手寫不會(huì)把寫好的字擋住，也不會(huì)把字蹭得臟兮兮，字也更容易寫得好看。”

她拿起林柏楠的字帖本，高高舉起，向全班同學(xué)展示：“你們看林柏楠用左手寫的字，是不是跟用右手寫得一樣好？”

同學(xué)們?nèi)忌扉L(zhǎng)脖子去瞅林柏楠的字帖本。

字帖本上沒(méi)寫幾行字，但看得出來(lái)，字跡工整又整潔，田字格里的每個(gè)字都是一筆一劃、橫平豎直的。

“林柏楠用左手寫字是因?yàn)樗亲笃沧樱?xí)慣使用左手，我們要尊重每個(gè)人的習(xí)慣。”小馬老師將字帖本放回林柏楠面前，“如果還有哪位同學(xué)能用左手寫出漂亮的字來(lái)，或者用左手寫的字比用右手寫的字好看，老師也不會(huì)做過(guò)多的糾正。”

教室里激起了浪花，好奇寶寶們都嘗試著用左手握筆寫字。

袁晴遙也試了試，她寫的每一筆都歪歪扭扭的，好似一條條沒(méi)頭沒(méi)尾的毛毛蟲(chóng)在紙上亂爬。

她把鉛筆換到了右手，看看鄰桌的，瞅瞅前桌的，再小腦袋湊到林柏楠的字帖前細(xì)細(xì)地看，軟軟地說(shuō)：“我寫得好丑呢，林柏楠你好厲害！”

這下好了，全班只有林柏楠一個(gè)人是左撇子，他又可以做與眾不同的小朋友了！他的字跡還得到了小馬老師的認(rèn)可，他肯定驕傲壞了吧！

袁晴遙還在用慣性思維去看待林柏楠。

殊不知，他壓根就不是左撇子，而是被迫成為了左撇子，現(xiàn)在的他也不想受到任何關(guān)注，一丁點(diǎn)兒也不想。

“你會(huì)用左手寫字，好酷哦！”前桌的男生轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，雙手扒在椅背上沖著林柏楠露齒一笑，“那你的右手會(huì)寫字嗎？你是不是兩只手都會(huì)寫字呀？”

哼，當(dāng)然了！

只要他想，他連腳都能寫字！

以前的林柏楠鐵定會(huì)抬起下巴這么回答。

而現(xiàn)在的林柏楠，在他人殷切的目光中一副沒(méi)聲沒(méi)息又局促不安的樣子：“……”

示好遭到了無(wú)視，男生悻悻地轉(zhuǎn)了回去。

“好了，孩子們，注意力收回來(lái)！專心練字，別交頭接耳了！眼睛盯著自己的字帖看，不要東瞅瞅西瞧瞧的，也不要管別人的閑事。”小馬老師整頓著紀(jì)律，同學(xué)們繼續(xù)做起了練習(xí)。

終于沒(méi)人盯著他看了，林柏楠僵直的身體稍微放松了些。

“啪嗒。”

一不留神，鉛筆從他的左手中滑落，骨碌碌地滾了出去，他沒(méi)去撿，而是打開(kāi)文具盒又拿了一支新的鉛筆出來(lái)。

他當(dāng)然想撿了，但是他不敢。

他的腰部沒(méi)力氣，身體不敢前傾，怕一頭栽下去，再者，他外套里還穿著硬邦邦的腰托，根本無(wú)法彎腰……

比起開(kāi)口拜托別人幫忙，他寧愿損失一根鉛筆。

而袁晴遙終于尋到了幫助林柏楠的機(jī)會(huì)，趕忙彎下腰：“你不要?jiǎng)樱∥規(guī)湍銚欤　?

她上半身鉆進(jìn)課桌底下，手臂伸得很長(zhǎng)才夠到滾遠(yuǎn)了的鉛筆，抬起身子時(shí)，后腦勺撞在了林柏楠的輪椅扶手上。

“……唔！”

太想做好人好事了，她一時(shí)間忘記了她的同桌坐的椅子是有扶手的。

她把鉛筆遞了過(guò)去，小臉皺成一團(tuán)，還沒(méi)從吃痛中緩過(guò)勁兒來(lái)：“……給你。”

小女孩還等著小男孩夸獎(jiǎng)她呢，小男孩卻一臉無(wú)事發(fā)生的冷漠之態(tài)，不接收鉛筆，連句謝謝也沒(méi)說(shuō)。

袁晴遙皺了皺鼻子，心想，雖然變得怪怪的，但還是那個(gè)沒(méi)禮貌的林柏楠！

之后的一段日子，馮胤懿一伙人針對(duì)林柏楠的霸凌不斷進(jìn)行，而袁晴遙的“林柏楠保衛(wèi)戰(zhàn)”，也正式拉開(kāi)了序幕。

開(kāi)學(xué)快一個(gè)月了，班里沒(méi)有人成功和林柏楠說(shuō)上過(guò)話。

他的身上有股與年紀(jì)不相稱的清冷生疏之感，像薄薄的氣流一樣環(huán)繞在其周圍。他看上去對(duì)任何人、任何事都興味索然，這使得他在同學(xué)們眼中又多了一分神秘的色彩。

那天早上，袁晴遙從后門走進(jìn)教室，一進(jìn)教室就看到了馮胤懿在林柏楠的身邊走來(lái)走去。

馮胤懿將一只手臂蜷縮在胸前，他佝僂著背，拖著一條腿，怪模怪樣地走路。他還做出一副眼鼻歪斜、流著口水的模樣，引得小團(tuán)體里的其他人鼓掌叫好。

很明顯，他在模仿同校的一位女學(xué)生。

那個(gè)女生也是特殊學(xué)生，但她的情況更為嚴(yán)重——

她是一名腦癱患者，存在運(yùn)動(dòng)和智力雙方面的障礙。平常狀態(tài)好時(shí)，她能推著助行器顫顫巍巍地走一走，如若身體狀況欠佳，她便只能坐在輪椅上，依靠別人來(lái)推她。她不能自己推輪椅，因?yàn)樗膬芍皇纸?jīng)常抽搐。

那個(gè)女生在學(xué)習(xí)方面是一塌糊涂。袁晴遙上一年級(jí)的時(shí)候，女生上三年級(jí)；袁晴遙上二年級(jí)了，她還在上三年級(jí)……

聽(tīng)說(shuō)她光是二年級(jí)就讀了兩年，不知道三年級(jí)又要讀幾年。

上帝似乎沒(méi)有給她開(kāi)任何一扇窗，但這不影響她的家人愛(ài)她，也不影響她愛(ài)笑又樂(lè)觀開(kāi)朗。

偶爾，袁晴遙會(huì)在廁所里碰到女生和她的媽媽。

她媽媽每天的課間操都雷打不動(dòng)地來(lái)給她換尿布，再給她的水壺灌滿水，叮囑她多喝水，不要怕喝水多了尿褲子，尿濕了，媽媽給她洗。女生則張著嘴笑，再親親媽媽的臉頰，說(shuō)她會(huì)努力學(xué)習(xí)的。

眼前的場(chǎng)景惹得袁晴遙心底燃起了熊熊怒火。

她和那個(gè)女生沒(méi)什么交集，她完全不必為那個(gè)女生出頭。但爸爸媽媽從小教育她，不能欺負(fù)比自己弱小的人，更不能嘲笑身體有缺陷的人，正義感不允許她坐視不理！

她大步走過(guò)去推開(kāi)了馮胤懿！