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這堂課一上就是三個小時，中途短暫地停過幾分鐘，總的來說壓力不小。這些內容季魚都學過一遍，季易雖然不能將相關記憶完全喚醒，但總歸是有些模模糊糊的印象，學起來并不艱難。

臨近下課，季易客觀評估了一下自己的學習情況，考入大學的希望不小。

這個事實讓季易高興了幾分，也就忽略了周圍隱約回蕩的某個晦氣的名字。

下課之后，面無表情的女教師叫住了季易。

季易一愣，無論是他還是季魚都跟這位老師應該沒有什么更深一步的交集才對，這位又不像是會特別關心插班生的主，不明白她叫自己出去的用意是什么。

心里疑惑不減，季易臉上倒是藏得嚴實，規(guī)規(guī)矩矩地跟著女老師離開了教室，一路朝著辦公室走去。

“你是季魚？”

“老師，我現(xiàn)在改名了，叫季易。”

“哦。”女老師并不關心季易改名的心路歷程，“鄭老師找你，你知道她的辦公室吧？自己過去沒問題吧？”

季易按捺著心中的疑慮，仔細道謝之后朝著這個鄭老師的辦公室摸去。

對于這個鄭老師，季易稍微有點印象，她曾經是季魚的老師，應該是個溫和、富有同感心的人，在季魚住院期間，她甚至還去探望過一次。

這樣想想倒也不意外，這位鄭老師確實熱情過度，對學生關心令人感動。

不過季易顯然是不在這個范圍之內的，他想的只有要怎么平順地應付完這一位同情心無處安放的老師。

鄭老師對季魚的事知道得要多一些，比起其他人更難處理些。

·

進了辦公室，鄭老師見到季易露出了個和煦的笑容，招呼季易坐下，還給季易倒了杯水——水也是珍惜資源，全城統(tǒng)一供應，按人分配，不同的人有不同的配給標準。

作為第一高中的學生，季易是不缺水喝的，但也僅僅是不缺。

鄭老師能拿出一杯水招待季易……說明她對這個學生確實足夠上心，或者說，季魚非常能夠刺激她的同情心發(fā)作。

鄭老師其實沒有什么重要的事需要交代，她先問了幾句季易在學習上有沒有困難，得到季易標準客套且略微疏離的回答之后也沒有異樣，反而進一步表示她可以幫季易補課，讓季易碰到什么麻煩都可以來找她……

她說了一堆，季易不怎么走心地聽著，他對談話的內容沒有興趣，他所留心的是鄭老師的反應——季易必須知道這位鄭老師跟季魚究竟熟悉到什么程度，會為了季魚做到什么程度。

不過季易也沒有太過跳脫的表現(xiàn)，他大部分時候都是沉默的，這很符合季魚給人一慣的印象，卻也不夠尊重別人。

鄭老師全程沒有異議，連臉色都沒變過，似乎對此早已習慣——她對季魚的容忍度不低，季易心里想著，能夠基于同情做到這個地步，這位鄭老師可真是個……圣母，可惜一點作用都沒有，從她的角度來看她能夠感到自己，殊不知真正的季魚都已經自殺離世了，她撒出去的這些溫暖根本沒能擠進季魚心里。

季易在心里盡情地鄙夷著鄭老師，臉上依舊是一副半死不活的樣子，低著頭像是在抗拒全世界。

好不容易等鄭老師將雜事都交待完畢，季易估摸著差不多應該能走了，卻不想鄭老師停頓