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看來的確是在神游，八竿子打不著，管鋅暗自嘆氣--剛才的函數(shù)白講了。

疑問源于靖馳牧和容茉的對話，工種的關(guān)系有的能講有的不能講，有時候能講也避免可能有立場對立的交涉而不在家里討論。職業(yè)操守。綁架案是因為靖馳牧順帶提了一嘴，想著不能讓靖岳和管鋅單獨上下晚自習，怕不安全。碰巧在廚房接水喝的靖岳和管鋅偶然聽到。

靖岳不讓管鋅戳自己的梨渦了，握的卻不是筆而是手。

“我還以為我是隱形富二代。”

管鋅就是怕這樣，靖岳的邊界捉摸不定，這樣親密的動作在這個家里是不應(yīng)該的。

他自然地抽回手，不留痕跡，“綁匪都想明白的問題你怎么想不明白呢？”

“看來我還不是富二代！”

管鋅笑，手指捏著筆戳過靖岳的梨渦的那一頭，說，“綁架一個父親是警察，母親是審判員的孩子嗎？”

靖岳太膽大了，比要幫綁架他的綁匪還要大膽，柔柔握住摩挲筆頭的管鋅的手，直視他，問道，“如果，我是說如果，我真的被綁架了，你會著急嗎？”

假設(shè)性問題做題常會遇到，假設(shè)性位移或是假設(shè)性懸浮都好，管鋅并不喜歡這類型的題目。但靖岳問，神采里寫滿了期待，管鋅想再次抽手，靖岳緊抓不放。

他執(zhí)拗，“你會著急嗎？”

說管鋅的數(shù)學老師拖堂，其實靖岳的政治老師也拖堂，管鋅在大課間等人的時候也聽過靖岳的政治老師講過幾次，雖寥寥，但記下來了。

管鋅抬眸，回以靖岳堅定的目光，“靖岳，你是我的核心價值觀。”

靖岳笑彎眼，明媚成一道風景線，手握著管鋅的手，輕輕地觸著自己梨渦的窩，他用笑暈染那個傍晚，膚淺得只想要當下。

他反鎖了門，隨后坐在管鋅腿上，他說，“學累了，你別動，讓我靠會兒。”

他眼睛里的光幾乎能豁開一扇烏云哪里像是困了，但管鋅還是由著他靠，靠了多久沒具體計算，管鋅記得靖岳好像是迷迷糊糊地睡了一覺。

3.

管鋅的回憶被下課后的聒噪中斷。

叫“帥老師”的有，叫“哥哥”的有，叫“數(shù)學老師”的也有，管鋅才想起來自己還沒介紹過自己，被圍成一個圈，圍得水泄不通。

靖岳撥開圍在管鋅面前的小孩子們，手法輕柔，畢竟祖國的花朵兒，正式踏入圈內(nèi)，站管鋅旁如是介紹，“叫管老師，管弦樂的管。”

“管老師好。”

花朵兒向園丁致意，盡管他們大抵對管弦樂并不甚了解。

靖岳不是沒想過換個說辭一面小孩子們聽不明白，管理，管轄，管道都是這個字，但他還是說了“管弦樂的管”，大概是因為這樣顯得特別一點。而管鋅在他心里永遠是特別的。

這時候的管鋅還是很喜歡小朋友的，總讓他想起管鈿，若不是家庭冗雜不堪的拉扯，管鈿會幸福很多。這些孩子遇到靖岳是幸運的，而管鈿遇到自己是不幸的。

“靖老師，可以推推我嗎？”

“我，我，我，還有我。”