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◎小豬佩劉：我也要。◎

錄像中，語文課上完鈴聲響起，大包小裹的體育生也回來了，他不僅買回了一個6寸櫥窗成品蛋糕，一束花，還有幾個花店買的禮炮。

學生們又連忙找地方將東西都藏好，所以林爺爺夾著教案，窩著水杯進來時毫無察覺，十分正常地上完了他身為教師的最后一節課。

在黑板上寫完最后一行板書，還沒轉身的林爺爺就被“砰”的一聲禮炮和滿天灑落的彩條嚇了一跳，回過身來，鮮花和擁抱已經到來。

他在錄像中怔在原地，本想安安靜靜不打擾學生學習就這樣退休離開，但沒想到還是收到了禮物，甚至有學生提前給他寫了簡短的信。

“林老師！再見！退休快樂！”

于是師生們都哭得稀里嘩啦。林爺爺擦著眼淚走下教學樓，學生們又跟著涌出走廊，畫面里是空無一人的教室，卻回蕩著他們的喊聲：

【老師，再見！】

以三尺講臺，攬天下星海。

林菱是聽過林爺爺教訓學生的，他不算是那種脾氣特別好的老師，可謂愛之深責之切，但當時罵得越嚴，事后卻又會緊緊地扶著他們的肩頭說：“一定要考出去，你們一定要考出去啊。”

離開這一重重山，去看更加遼闊的世界。

大概是知道是為自己好，林爺爺又盯得嚴——他早讀要盯、晚讀也要盯，就算白天沒他的課，他吃完晚飯還會騎著摩托車趕到學校里，踮著腳從后門頂上的小窗，偷偷看學生有沒有搗蛋。

因為抓得緊，他以前當班主任的班級，總是讀得最勤、考得最好，當然也有中考失利的孩子，他又一個個打電話過去安慰，讓他們趁著暑假好好去玩，高中再接著努力，只字不提考得好不好。

錄像結束，林爺爺默默走開了一會兒，他當然會想起自己的學生們，也很想念。不過大多數學生都不再聯系了，就算站面前也認不出來了，也還有些每年過年都來家里拜年坐坐。

看到多年前的學生和自己，又難免想起更多，林爺爺回來后，指著里頭有個衣著樸素站在角落里直哭卻不上前的女孩子說：

【這孩子家里最窮，學習卻頂頂好，我初一帶這屆的時候，無意間撞見她窮得在食堂泔水桶里撿最上頭還算干凈的飯皮吃，后來我就每天都把那孩子叫來教工食堂，請她吃了三年的飯，這孩子很爭氣，考上重點高中，后來高考是全省三十名，名校搶著要她，結果她成績出來，頭一個打電話過來給我報喜，這姑娘后來一路讀博，兼職打工、靠獎學金助學貸讀下去了，沒有中斷學業，這是我最欣慰的。

有一年她回來，還特意拎了很多貴重禮物來，我讓她拿回去，教好他們是我的責任，只要他們都能走出去，建設國家也好，過喜歡的生活也好，我就心滿意足啦！】

“后人與其師長倒是亦師亦友。”李世民跟著感慨了一聲，“良師難得，知己更難尋，后人沒了那些繁文縟節，這份感情反倒顯得純真。”

洪武年間，朱元璋也點頭：“寒門貴子的確不容易，能有教無類，這樣的先生、夫子才是好先生、好夫子！”他當年還在征戰，也沒忘為兒子們去請大儒為師，結果那些所謂有才學的隱士各個都傲得不行，憑你如何好言好語、奉上金銀，人家壓根不拿眼瞅你。

朱元璋哼了一聲，最后他用自己的辦法還是“請”到了那些大儒——當然是刀架脖子上“請”回來的！

林菱看完這個再繼續沿著列表往下翻，就翻到了土地改革的那節課錄像了，于是順手私信轉發給了明攝宗。

【找到啦，發給你咯，明攝宗你看看是不是你想要的那種，不過爺爺是講給學生聽的，所以講的比較通俗淺顯，不是研究論文一樣深入的哈，但我覺得重點都還算有講到。】

萬歷年間，張居正看到了彈出的那一條“您收到了一條私信”不由心緒浮動，他迫不及待地點開拜讀，林菱發給他的是個不到半個時辰的視頻，就像是書有書皮、畫有卷軸一般，這視頻也有個“封面”，但他伸手點開“封面”，卻無法點開，中間有個不停轉動的圓圈，下頭還有小字：“正在接收中——”

張居正只好耐著性子等待，等待中，他卻發現那框框里的靜止封面中，好像就是林爺爺在上課時轉身寫字的場景，封面上露出的黑板已經有了提前寫好的幾行課程提綱。

那封面不大，上面的字便更小了，他命人取來放大鏡，仔細辨認后世的那些缺胳膊斷腿的字，讀懂以后便很快便被鎮住了，原來那是三個詰問，他喃喃地不斷重讀道：

一、怎么去理解首長在接受美國記者埃德加·斯諾采訪時說的：“誰贏得了農民，誰就能贏得中國；誰能夠解決土地問題，誰就能贏得農民。”這句話。

二、為什么改革的總原則是依靠貧農、雇農、團結中農、中立富農，有步驟有區別地消滅封建地主階級的剝削制度，發展農業生產，而非消滅地主。

三、農民貧困是由于地主階級剝削導致，通過改革土地政策，把占人口絕大多數的農民解放出來之后，為工業發展提供了——、——和——？

這三句問話初讀有些拗口，但很快便像鐵烙一般在張居正心上。尤其是第一句，簡直參透了每一個王朝兩三百年便會滅亡更迭的實質！

要知道在大明朝，占據全國人口不到一成的貴族、藩王與鄉紳地主們，卻能夠占有全大明將近八成的土地甚至更高——他們隱田、隱戶！

而老百姓們大多都沒有自己的田，幾乎是佃農，就算有田的小農，遇上一兩年天災顆粒無收，也只能賣了田地，依附豪強為奴仆，希求活路。

張居正家里以前便沒有田，但他家是軍戶，做點小買賣的同時，也依附著遼王府生活，即便如此，也時常揭不開鍋，他的父親張文明幼時還有忍饑挨餓的時候，直到他大伯接過了祖父手上的小買賣，經商有道，這才帶著整個家族都富裕了起來，他出生以后，家里已經能請得起幫忙的短工了。

張居正見過許許多多終年辛勤勞動卻不得溫飽，最后凍死在街頭的流民，也正因不是大族出身，他才能夠明白，這些話實在真知灼見！

最后他也開始跟著思考起這三個問題來，并且心中疑惑：工業發展？工匠之業？可是匠戶？在大明匠戶也備受歧視，為何后世如此在乎、看重工匠？

這時，直播間又有人說道：

【實現一個長生不老的小目標：請也轉一份給我，我給我兒子女兒學習一下，謝謝。】

秦朝，嬴政也是腦中靈光一閃：不知后世的土地改革能不能用來對付那些六國余孽？說起來他也有不少需要消滅“地主”來著……于是便及時出言索要。

“哦哦好的，還有人要嗎？”林菱不疑有他，現在的父母的確是到處收集學習資源，便隨手分享。

【小豬佩劉：我也要。】

【全民白月光：林老師講課講得好，我也想給孩子要一份。】

漢武帝時期，劉徹其實也不是真的想要，他只是好奇想知道后世是怎樣的改革這么厲害！他也正好借此機會，以管窺豹，去了解后世的朝廷……

唐貞觀年間，李世民心想，后世之法如一柄利劍，拿來瞧瞧，不管有沒有用得上的，以備不時之需嘛。對于如今的大唐而言，遠遠還不到要消滅“地主”的時候，李氏不也是隴西大族？沒人愿意砍自個一刀，不如了解一下后人的手段，也防止有人學會了拿來對付自己，何況，林爺爺的課的確不錯，或許真能借這堂“課”，出題考考膝下兒女們。

林菱便也分享給了小豬佩劉和全民白月光，然后在邊上寫作業的寸子忽然弱弱出聲：“林爺爺，我填空和作文寫完了。”

林爺爺便過去繼續指導功課了，林菱則興致勃勃去冰箱拿了個冰淇淋出來吃：

【呵皮大王你要聽叫門天子的故事是不是？那趁現在沒事干，要不咱們擇日不如撞日，這就來嘮嘮？說起來要不是有于謙和景泰帝，我感覺朱祁鎮這個大明戰神是能夠和徽欽二帝拼一拼誰更昏的。】

“朱祁鎮？是了，方才林菱也說了這個名字，只是說完很快那話頭便轉開去了，朕一時沒留意……原來大明戰神與叫門天子是同一個人，這下便都對得上了！那鱉孫……叫朱、祁、鎮？”

明永樂年間，朱棣后知后覺地將視線往下一挪，落在也幾乎同時回過神來，面色一剎那慘白的朱瞻基的臉上。

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