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這幾個打字在林斜腦子里反復出現。

那天班主任怎么說去了。

大的要做好帶頭作用。

要給小的做榜樣。

封敘: “哥哥，明天這里見，聽說書店旁邊還有一家蛋糕店，我…”

林斜: “不行。”

封敘無辜望著林斜: “我想去。”

林斜狠心: “周六去。”

封敘: “我想明天去。”

林斜冷硬: “周六。”

封敘: “為什么”

林斜自己打自己臉: “不能逃課，學生的本分就是學習，逃課是萬萬不行的。”

封敘: “可是……”

可是什么封敘沒說，但是答案已經呼之欲出了。

林斜: “我決定明天好好上課，你寫完作業來找我。”

封敘可惜地語氣說道: “好吧”

林斜拉著人回去，路上給封敘說做學生就該要怎么做。

封敘勾起笑容，在林斜看過來時又壓下去問: “哥哥也是這樣嗎”

林斜違心地說: “是。”

“這個月是意外。”

封敘: “那我要向哥哥學習。”

林斜平靜得像死了: “嗯，向我學習。”

封敘抓著林斜的手: “哥哥，晚上我們吃火鍋吧。”

林斜勉強活過來了: “去外面吃，在家里吃好麻煩，我訂位置。”

封敘: “好。”

路上看見了氣球，封敘多看了兩眼。

林斜買下來給封敘拿著，人徹底活過來了: “喜歡就說。”

封敘: “那今天可不可以再教我寫作業。”

林斜輕敲封敘的頭，聲音惆悵又無奈: “我都教了一個月了，你說可不可以。”

封敘: “今天我們寫數學。”

林斜步子一頓，先假裝沒聽見。

吃火鍋的時候不要有這些雜念。

火鍋吃得有多開心，回家后林斜對著數學本就有頭疼。

他都忘得差不多了。

轉頭對上封敘那雙大眼睛又不忍心說不教。

最后林斜拿起了書本，先自己鉆研了一遍，然后和封敘一邊討論一邊寫。

他和封敘一起學，完全忘了封敘給他的作業超綱了，根本不是初一的學生能做的。

林斜算了一晚上的函數，腦子都給算懵了。

晚上洗了澡將封敘拉過來當抱枕抱著就睡著了。

封敘現在已經是很合格的抱枕了，剛開始哥哥是拍著他的背哄他睡，后來就是習慣抱著他睡。

封敘觀察了很多天，覺得林斜走出來了。

除了第一晚他聽見抽泣聲，后面這一個月都沒出現任何傷心的情緒。

林斜不知道封敘在想什么，他前天睡著了腦子都是世界地圖，昨天全是古詩詞，今天一腦子函數。

這個覺睡得特別踏實。

感覺被知識強制。愛了。

高二十一班的老師最近討論起林斜都感嘆這個孩子開竅了。

上課認真聽，作業認真寫，進步神速。

數學老師搖頭: “他就不笨，聰明著呢，以前就是懶，懶得學。”

英語老師嘆氣: “他確實不愛學。”

物理老師無語: “他英語幾乎滿分叫不愛學他是不愛學其他科。”

英語老師: “他確實不學，但是這個孩子家庭環境很好，他有很豐富的英語環境，出過國，語感非常棒，英語在他眼里和中文沒什么兩樣。”

幾個老師你看看我，我看看你。