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周炳一臉茫然：“你怎么知道是檢查啊？”

許多一指車牌，眉毛上挑：“看這個啊，明顯是公牌。”

周炳：……大姐你在說什么，為什么我聽不懂。

許多連忙給嘴巴上拉鏈。她忘了十幾年城鄉巨變，這時候小鎮上除了鎮政府的領導配了小車外，鮮少有人家開私家車呢。

她微笑，持續微笑，非常肯定地說：“我是從書上看到的。”

周炳服氣地點頭：“許多，你看的書真多。”

許多：呵呵，是啊。

趕緊撤退。

上課鈴響了，班主任夾著本歷史書走進教室。么有錯，比方像歷史啊，地理啊，生物啊，這些副科在他們學校都是由各班班主任兼任的。方便班主任靈活機動地掌握課時調用。

初二上學期起，他們開始上歷史課了。許多以前挺喜歡歷史的，歷史書好像小說啊，刷起來真嗨皮。

今天扯到了宋代史部分（真心扯，班主任全把這課當講故事了），關于岳飛抗金的段落邊上有道問題：為什么不稱岳飛為民族英雄？

班主任剛把題目讀完。教導主任就領著一個中年眼鏡男從后門進了教室。

班主任一臉茫然：這是幾個意思？事先沒人跟他講教育局下來調研的領導會來聽他的課啊？這這這，他連教案都沒準備，純粹趁著歷史課跟學生們閑磕牙啊。

教導主任比劃手勢示意班主任繼續，不要驚動學生。

領導都已經坐下了，班主任題目也問出口了，不能再咽回去。他得找個學生先回答一下，不管會不會，總不能他自問自答唱獨角戲。

于是班長這種角色在這種情況下必然得站出來頂缸。

許多一臉懵逼：岳飛不是民族英雄嗎？難道現在素質教育這么開放。百花爭鳴的時代，以一己之力開創了中國通史編撰先例的呂思勉呂大家的“貶岳尊秦”論也占了一席之地？

她硬著頭皮站起身，將胡適關于南宋初年軍費問題中提到的宋高宗與秦檜主張議和實為不得已而為之的觀點，以及呂思勉在《白話本國史》里頭強調的岳飛等人有軍閥割據嫌疑之類的論斷重復了一遍。由此得出結論，秦檜未必真賣國，岳飛難言真英雄。

許多心虛的很，又加了一句：“這都是民國早期的學術界觀點，當時中國軍閥割據，史學家也是史為今用。”

說完之后，她站在座位上，等班主任同意她坐下。

結果整個班上都鴉雀無聲，集體蒙圈狀態。后面有幾個調皮的學生沒注意到教導主任跟教育局領導的到來，還吹著口哨大喊：“班長牛氣，班長威武！”班長好厲害，說的書名跟人名，他們聽都沒聽過。

班主任好想拍死這幾個不爭氣的弟子。

他尷尬地揮手示意許多坐下，干巴巴地宣讀了正確答案：“我們要用歷史唯物主義觀點科學地分析對待我國歷史上的民族戰爭。這種民族戰爭不同于中華民族反對外來侵略的民族戰爭，是國內民族之間的戰爭，有正義與非正義的區別，不宜有侵略與反侵略的提法。所以，我們只把那些代表整個中華民族利益，反對外來侵略的杰出人物如戚繼光、鄭成功等稱為民族英雄。對岳飛、文天祥這樣的，我們肯定他們在反對民族掠奪和民族壓迫中的作用與地位，但并不能稱之為‘民族英雄’。”

除了后排的幾位學生，班上大部分人并不知道現在后面有人聽課。歷史課好歹是班主任上啊，他們不敢東張西望的。

老班的答案明顯不能滿足學生們的心理需求。調皮的男孩子繼續喊：“老師，我們不同意。班長，我們支持你的觀點。”

班主任啼笑皆非，轉念一想，這不正體現了他們學校素質教育的成果了嗎？緊張活潑，兼容包并，讓學生們的思維解放開來。

于是可憐的許多又被點名了。

許多一臉耿直地看著班主任，她也沒注意到后面來人聽課了啊。

“老師，你確信你想聽我的真實想法？”

班主任總覺得有些不妙，可是趕鴨子上架，他只能硬著頭皮示意許多繼續下去。心中暗暗祈禱這孩子能夠福至心靈，千萬別說什么不靠譜的話出來。

師生之間的特殊溝通技巧顯然沒能修煉成功。

許多輕咳了一聲，一本正經地開始胡說八道：“現在能夠理解當年日軍侵華為什么非得套上‘大東亞共榮圈’的帽子了。然后，關于戚繼光抗倭。嗯，我肯定戚家軍的功績，就想補充一點。倭寇的組成有待商榷，史料記載中，有‘十倭九寇’的說法，大部分還是中國人。另外，呃，既然岳飛文天祥都不是民族英雄了。大家寫作文舉例子時注意一點啊，還是談談鄭成功比較靠譜。”

這學期地方電視臺正在放陳小春版本的《鹿鼎記》，在學生群體中很受歡迎。大家立刻七嘴八舌：“鄭家那是割據，有礙國家統一。”

班主任心道，學生太難帶了。我就不該讓許多這個嘴上不把門的說下去。

歷史課結束以后，教導主任才一臉嚴肅地跟著教育局領導出了教室后門。

無意間伸懶腰活動脖子的許多后扭姿勢定格一秒鐘，媽蛋，她肯定錯過了什么。

以后就是老班喊她回答問題她也沉默是金！

許多放學以后先到東疝的蚯蚓池子邊上用釘耙收蚯蚓，洗干凈了跟切碎的蘿卜纓子混在一起喂雞鴨。許媽照舊不在家。許多跟許寧兩姐弟，一方面其實對外公外婆感情都有，還挺深；另一方面因為姓許的一家人聯合起來瞞著她媽買房子，都有點兒愧疚，所以對于許媽的行為，全都保持默認的態度。

喂罷雞鴨后，姐弟倆照舊拎著水桶抬著塑料水管去菜地澆菜。現在許寧還無師自通地用幾根樹枝跟廢木頭做了個三腳架，將塑料水管固定好，不用再占只手扶，直接站在水邊用一種把子長長的名為尿勺的工具舀水往大漏斗里頭倒就好。許寧在菜地那頭用水桶跟噴壺交替接水，直接噴灑在菜地上。

許多跟許寧都沒辦法接受用大糞澆菜，實在受不了那味道。

許多想到單位同事養花時直接拿蚯蚓糞當培養土種植，干脆將蚯蚓池子里頭的蚯蚓糞跟剩下的稻殼、稻草、麥稈的發酵物統統起出來運到菜地上當有機肥。

她害怕蔬菜會燒死，還特意現將空菜地上的土先鏟起來一部分，鋪上這層混合肥料以后再把土給覆蓋上去，忙了一下午才整理好兩塊菜地。許媽種完菜以后，許多跟許寧就沒再給菜施過肥了，純粹澆水。

至于其他沒用蚯蚓糞當底肥的菜，許多也光棍，直接將蚯蚓糞混在水里，拿尿勺舀了水澆。反正蚯蚓糞看上去就跟泥土顆粒一樣，又沒異味，她跟許寧碰了也不覺得惡心。

要不是許多的人生規劃里頭尚無在農村發展這一項，況且她跟許婧、許寧對種田養殖什么的的確沒多少興趣，搞蚯蚓養殖、雞鴨養殖、蔬菜種植一條龍產業什么的，還真是個不錯的選擇。拿蚯蚓當主要飼料的雞鴨無論生長速度還是產蛋的數量都有所上升，關鍵是他們沒當成規模產業，養蚯蚓養的并不費事。

姐弟倆澆完菜，拎著新摘的蔬菜回家做晚飯。路上碰到村里的大人，總會收到“還是這兩個孩子懂事”。

許多跟許寧都只是笑，不說話。說什么呢？懂事的孩子都是因為大人的失職，大人如果能夠做好一切，孩子為什么會被迫提前懂事。

許多做了洋蔥炒蛋、清炒萵筍，還燒了個酸菜粉絲湯。許寧坐在灶膛后面燒火。比起看電視什么的，他現在更加愿意跟自己的姐姐待在一起。許多也不反對，許寧不過小她兩歲，沒理由她在廚房里頭灶上灶下忙得恨不得三頭六臂，許寧卻百無聊賴的當電視兒童啊。

等晚飯上桌時，許媽終于騎著自行車回來了。她給兩個孩子帶了一飯缸的鹵雞爪。<script>chapter1();</script>