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“根據(jù)世界衛(wèi)生組織調(diào)查顯示，截止2019年，全球有3.5億人飽受抑郁癥的困擾[1]。而在中國，據(jù)統(tǒng)計(jì)估算，超過9500萬人患有抑郁癥[2]。”

講臺上的人說完后，稍作停頓，環(huán)視教室里的三十多名學(xué)生。

全場鴉雀無聲。

三秒后，講臺上的人俯下/身，打開電腦里的ppt，同時自我介紹，“我是宋瑾，這學(xué)期由我給大家上這門課，課程的主要內(nèi)容是抑郁癥及相關(guān)精神疾病的發(fā)病機(jī)制與治療方法。”

她扭頭看了眼投影幕布，確認(rèn)顯示正常，轉(zhuǎn)過頭接著說，“對于這個患病人數(shù)，大家有什么看法？可以暢所欲言。”

教室里陸陸續(xù)續(xù)有聲音響起。

“這個數(shù)字聽上去有點(diǎn)可怕，比我想象的多了很多。”

“這個數(shù)據(jù)準(zhǔn)確嗎？”

“精神類疾病的流行病學(xué)統(tǒng)計(jì)會有很多混雜因素吧？”

“……”

等底下學(xué)生的說完疑問，宋瑾將ppt翻到下一頁，“我們國家這個數(shù)字是準(zhǔn)確的。這是國內(nèi)知名教授領(lǐng)導(dǎo)的一項(xiàng)在全國31個省市，抽取了3萬多人進(jìn)行的流行病學(xué)調(diào)查，并且盡可能控制了混雜因素，2019年發(fā)表在非常有影響力的期刊上。”

討論到這里，教室又安靜下來。

宋瑾看著滿臉凝重的學(xué)生們，開口，“但抑郁癥不是不可治療。特別是輕度抑郁癥患者，盡早干預(yù)，他們可以恢復(fù)正常生活。”

“目前針對抑郁癥的研究，其發(fā)病機(jī)制主要包括六大方面，治療手段主要包括四大類。之后的十堂課，采用pbl教學(xué)模式，對這些問題一一進(jìn)行討論。”

宋瑾講完這句話，拿起粉筆，轉(zhuǎn)身，拉下投影幕布旁四塊移動黑板中干凈的一小塊，寫下“problem-based learning”。

接下來，宋瑾講了關(guān)于pbl的具體要求和期末考核標(biāo)準(zhǔn)。對于這種較新的上課模式，她有點(diǎn)擔(dān)心。

畢竟pbl教學(xué)需要學(xué)生們課外花更多時間自主學(xué)習(xí)，然后一起討論，加深學(xué)習(xí)。而老師要能分辨出學(xué)生們說的觀點(diǎn)是否正確，是否有文獻(xiàn)依據(jù)，所以這對學(xué)生和老師都是挑戰(zhàn)。

臨近下課，宋瑾手握激光筆，翻到了最后一張ppt，上面顯示了下堂課討論的重點(diǎn)“導(dǎo)致抑郁癥發(fā)病的社會環(huán)境因素和遺傳因素”。

“這周你們查閱文獻(xiàn)和資料準(zhǔn)備這個議題，下周我們來討論。”

下課，學(xué)生圍著宋瑾提了很多問題。她耐著性子一一解答。

過了會，學(xué)生們陸續(xù)散去。宋瑾拿起電腦，裝進(jìn)手提包里，套上搭在一邊椅子上的黑色呢子大衣，走出了教室。

這是她講師生涯第一堂課，昨晚緊張到失眠。私底下將今天要講的內(nèi)容練習(xí)了很多次，但剛站上講臺時，腿有點(diǎn)發(fā)抖，肌肉緊繃，身體僵硬。看著臺下那三十幾雙眼睛，她一度想奪門而出，落荒逃跑。

做了會心理建設(shè)，告誡自己不能露怯，情緒才漸漸平靜下來。講了會，逐漸流暢，學(xué)生們也很配合，總算是順利過關(guān)。

上完課，后背沁出密密一層汗。下課鈴響，暗自松了口氣，如釋重負(fù)。

她一邊走著，一邊反省剛才上課的表現(xiàn)。

***

而另一邊，剛才上課的學(xué)生，三五成群簇?fù)碇x開教室，幾位女生小聲交談。

“今天這個宋老師年紀(jì)應(yīng)該跟我們差不多吧。但看上去經(jīng)驗(yàn)十足耶。”

“比起上課，更吸引我的是這位老師的顏值。”另一個女生說道。

“是啊是啊，我剛想說來著。她好高，身材比例連我一個女生都羨慕。雖然不是那種胸大腰細(xì)的女生，但隱隱散發(fā)出來的性感好致命。”

“嗯嗯，這個老師胳膊長腿長，舉手投足間有種節(jié)奏感，配上她那頭短發(fā)，又酷又颯，絕了。”

“她的皮膚好好啊，又白又細(xì)膩。手也好漂亮，她用粉筆寫字的時候，我的注意力都在她的手指上，骨肉均勻，修長纖細(xì)。”

“據(jù)說這位老師剛來我們學(xué)校的時候還是一頭長發(fā)，不知道留長發(fā)的宋老師會不會是另一種氣質(zhì)？”

“可能會有不同吧，但是整體應(yīng)該還是差不了。她給人的感覺就是很自然，很舒服，渾然天成那種，完全看不出是硬凹或做作的感覺。”

“……”

***

二月初的北方，寒風(fēng)徹骨、呵氣成霜。剛從暖氣十足的教室出來，一腳踏進(jìn)這寒冬中，被凍了個激靈，周身的熱量一瞬間被迎面撲來的疾風(fēng)抽空，透心涼。

宋瑾趕忙把手揣進(jìn)兜里，這是她第一次體驗(yàn)北方的冬天，又干又冷。室內(nèi)熱得像烤箱，穿一件單衣就足夠，結(jié)果走到室外就像進(jìn)了冰柜。

邁著大步，趕往實(shí)驗(yàn)室，準(zhǔn)備再次進(jìn)入烤箱，結(jié)果兜里的手機(jī)震動了。她實(shí)在不想這個時候接電話，但那頭鍥而不舍，作罷，還是掏出手機(jī)，劃開。

“喂，請問是宋瑾老師嗎？”電話那頭說。

“嗯，是我。請問您是？”剛才接電話，顯示的是一串?dāng)?shù)字。

電話那頭的人說明了來意，宋瑾明了，掛斷電話后，轉(zhuǎn)了個身，改變了前進(jìn)的路線。

踩在鋪滿了脆黃梧桐葉的小道上，沙沙作響，冬末春初的時節(jié)讓人有種苦盡甘來的錯覺。

到了一幢寫著“動物部”的小樓前，拿出隨身攜帶的門禁卡，刷開，上樓，到了指定的辦公室。

原來是宋瑾所在的課題組在動物部租用的鼠籠占用了另一個課題組的鼠籠。

年前交/配繁殖的轉(zhuǎn)基因小鼠，這會生了很多鼠寶寶，需要分開來飼養(yǎng)，宋瑾課題組的鼠籠不夠用了，占用了其他課題組空著的鼠籠。

“莊辰教授實(shí)驗(yàn)室目前準(zhǔn)備購買一批小鼠，需要很多鼠籠。如果您的課題組短時間內(nèi)不能處理一些動物，那需要您跟莊教授商量一下鼠籠問題。”動物部負(fù)責(zé)老師說。

宋瑾課題組的學(xué)生們都等著這波小鼠長大，趕緊做實(shí)驗(yàn)，短時間內(nèi)處理不了。

她想了想，開口，“那我跟莊教授商量一下。”

可是走出動物部，她就有點(diǎn)為難了。握著電話，想著怎么開口。倒不是這件事難辦，而是莊辰這個人，她不想接觸。

一點(diǎn)都不想！

可是她也不好因?yàn)檫@點(diǎn)事去麻煩院士。院士是她所在課題組的負(fù)責(zé)人，80多歲了。而課題組另一名副教授這會在國外進(jìn)修，實(shí)驗(yàn)室這類小事自然就落在了她頭上。

“莊辰”這個名字是宋瑾人生一次巨大的滑鐵盧。難堪、尷尬、無地自容的窘迫、自信的破碎都是這個人給的。

過去半年，每每想起那次入職匯報，她的人生一下就慌亂無比。就像是你滿懷信心把自己珍藏很久的珍珠拿到眾人面前，對方毫不留情地給了兩個字，假的。

就那么幾分鐘，幾個問題，輕輕松松差點(diǎn)將她多年的努力摧毀，也讓她在這所學(xué)校的第一次亮相變得非常尷尬和無助。

當(dāng)時明明是炎炎盛夏，她卻如墜冰窖。現(xiàn)在想起來都為曾經(jīng)的那個自己難過。

就這樣沉浸在當(dāng)初那個場景中，再抬頭時，人已經(jīng)站在了實(shí)驗(yàn)樓臺階前。

不管怎么掙扎，這通電話還是需要她來打。

***

想著打完這通電話再進(jìn)去，緊握著手機(jī)的手連著手機(jī)一塊，冰冰涼涼。被凍得紅彤彤的手指，僵硬地劃開手機(jī)，準(zhǔn)備打電話。

在通訊錄中，輸入“莊”，結(jié)果顯示沒有這個姓的聯(lián)絡(luò)人。

嗯？