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一個(gè)助手模樣的人進(jìn)來(lái)，一進(jìn)來(lái)就看著那八個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蛦?wèn)道：“教授，我能不能借一個(gè)模型去給學(xué)生們講課？我打算讓他們接觸一下量子力學(xué)。”

老教授到很大方，“沒(méi)事，你說(shuō)吧，你要哪一種模型。”

助手：“我打算第一課先給他們演示在極端高溫下的磁場(chǎng)變化。”

老教授點(diǎn)點(diǎn)頭，然后看向夏桐。

夏桐立刻收起了自己剛才有些自由散漫的樣子，她知道教授的意思，因?yàn)樗x那幾個(gè)模型最近，教授希望她幫忙拿一下。

教授：“同學(xué)，能麻煩你幫我拿一下模型嗎，嗯，應(yīng)該是從左至右的第……”

說(shuō)著，他開(kāi)始在心理數(shù)著是第幾個(gè)。

但對(duì)于夏桐來(lái)說(shuō)，沒(méi)什么好等他數(shù)完的，剛才助手描述的情況無(wú)非就是第五個(gè)，那個(gè)一盤(pán)散沙狀的。

夏桐在他話都還沒(méi)說(shuō)完的時(shí)候，就已經(jīng)起身去拿了。

走到那幾個(gè)模型邊上，她的手指在第五個(gè)模型上輕輕一觸，那冰冷的觸感讓她回憶起了前世自己那應(yīng)有盡有的實(shí)驗(yàn)室。

真是令人懷念啊……

而后她輕巧地把東西拿了起來(lái)，走過(guò)去遞給了那個(gè)助手，之后又繼續(xù)坐回了沙發(fā)上。

整個(gè)過(guò)程十分快，且一個(gè)多余的動(dòng)作都沒(méi)有，以至于那助手和老教授看到夏桐拿對(duì)了之后，只是隱隱覺(jué)得有些不對(duì)勁，卻一時(shí)也沒(méi)來(lái)得及多想什么。

接著助手就走了，采訪繼續(xù)著。

夏桐又到了百般無(wú)聊的時(shí)候，甚至開(kāi)始數(shù)書(shū)架上到底有幾本書(shū)。

而在另一邊，老教授坐在沙發(fā)上，正在和主持人說(shuō)著某個(gè)話題。

但其實(shí)自從剛才夏桐拿了東西給助手之后，他就一直隱隱覺(jué)得有什么不對(duì)勁的地方。

而此時(shí)，那種不對(duì)勁的感覺(jué)越來(lái)越強(qiáng)烈了。

到底是哪里有不對(duì)勁？

老教授一時(shí)間停頓了話語(yǔ)，陷入沉思。

主持人有些納悶，“教授？”

但是教授一直沒(méi)反應(yīng)，直到片刻后。

那老教授忽然一副大夢(mèng)初醒的樣子，轉(zhuǎn)頭開(kāi)始用一種十分老辣的目光盯著夏桐。

夏桐就坐在他的對(duì)面，被他盯得有些發(fā)毛，卻也不知道原因。

就在大家都很疑惑的時(shí)候，老教授開(kāi)口了，用邊琢磨邊斟酌的語(yǔ)氣問(wèn)夏桐，“剛才那個(gè)模型，我好像沒(méi)說(shuō)要拿哪一個(gè)，你就直接去拿了第五個(gè)，你是看準(zhǔn)了才拿的，還是隨便猜的？”

這話問(wèn)完之后，夏桐還沒(méi)回答，教授卻后悔了，因?yàn)樗X(jué)得自己這問(wèn)題問(wèn)得很多余。

畢竟，八種模型，哪有那么好猜？

其次，她為什么要猜？

這東西拿錯(cuò)了還得重拿，猜這個(gè)的意義是什么？

所以，肯定不是猜的。

那么如果不是猜的，就只剩一個(gè)可能了。

她……一定是看準(zhǔn)了才拿的。

想到這里，教授那始終古板嚴(yán)肅的表情上，竟然出現(xiàn)了一絲略感意外的笑容。

意外嗎？

太意外了。

誰(shuí)能想到，一個(gè)高中生竟然對(duì)量子力學(xué)這么了解。

隨后，他看著夏桐，用一種淡淡的語(yǔ)氣開(kāi)口，“沒(méi)想到，之前還是我小瞧你了。”

第14章

“沒(méi)想到，之前還是我小瞧你了。”

這句話說(shuō)完，教授表情依舊是高深莫測(cè)的，但是從語(yǔ)氣里，聽(tīng)到了他對(duì)夏桐的肯定。

夏桐大概也知道是什么導(dǎo)致教授對(duì)自己的態(tài)度產(chǎn)生了巨大的變化。

雖然是無(wú)意之舉，但是能夠改變對(duì)于學(xué)歷歧視根深蒂固的老教授的觀念，自己也是不容易了。

她伸手撩撥了一下自己的劉海，盡量使自己看起來(lái)受寵若驚，“哪里，我也只是略有涉獵而已。”

對(duì)于她的回答，教授不置可否。

僅僅是略有涉獵嗎？

不可能吧。

如果只是略有涉獵，是不可能一下子就分辨出這幾種實(shí)驗(yàn)的極端情況的。

這女孩是謙虛了。