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但也因?yàn)檫@個(gè)，網(wǎng)友們頓時(shí)就生氣了。

拿烏龜代替小朋友是人格侮辱了吧！

網(wǎng)友們罵得正起勁時(shí)，忽的有條彈幕發(fā)了出來。

【你們沒覺得這烏龜很奇怪嗎？這是什么品種？】

【我也想說，頭長(zhǎng)得好像大頭龜，但是龜甲怎么又像麗龜呢？】

【對(duì)對(duì)對(duì)，我也覺得長(zhǎng)得很奇怪，感覺頭、四肢龜甲都是各長(zhǎng)各的，我沒見過這么漂亮可愛的龜。】

【還有那只兔子，長(zhǎng)得也比一般的兔子好看！長(zhǎng)毛兔誒！眼睛那么大，還是藍(lán)色的。】

這些問題其實(shí)連久以前也疑惑過，因?yàn)橛變簣@里很多小妖怪化原型后多少都會(huì)跟普通人認(rèn)知的動(dòng)物不一樣。

不過后來從玉重明那里知道了，能化形的妖一定是最能吸收靈氣的，所以自然也集中了種類最多的優(yōu)點(diǎn)，故此跟普通動(dòng)物不同。

連久知道，網(wǎng)友們不知道。

這會(huì)兒在彈幕上討論得熱火朝天的，居然都忘了要討伐幼兒園用烏龜來代替孩子的事情。

連久已經(jīng)開始上課帶著孩子們互動(dòng)了：“小朋友們也看到桌上的工具了對(duì)不對(duì)？今天老師來教大家做手工，用剪紙來做向日葵！”

小朋友們轉(zhuǎn)向桌子，保育員也將兩只原型小妖怪抱上屬于自己的桌面。

【這就沒必要了吧！還擋著小朋友們了！】

連久這時(shí)候也說：“別讓他們坐那。”

彈幕剛想說這才合理，又聽連久說：“讓龜寶寶和兔寶寶和自己旁邊的小朋友合作做一個(gè)作品吧。”

【？？？】

【你聽聽你說的這話合理嗎？】

但事實(shí)證明，不僅合理，還特別和諧。

網(wǎng)友們發(fā)現(xiàn)小朋友們不僅沒有排斥，甚至還讓出了位置，主動(dòng)把工具對(duì)半分。

搞得這烏龜和兔子都能做手工一樣。

網(wǎng)友們被搞得是又好氣又好笑，覺得太兒戲了，畢竟這兩種動(dòng)物都是不可控的，沒那么通人性。

現(xiàn)實(shí)卻一次又一次將他們的臉打得生疼。

因?yàn)檫B久老師站著認(rèn)真教，小朋友們認(rèn)真學(xué)，那烏龜和兔子居然也目不轉(zhuǎn)睛地盯著她看，時(shí)不時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭，表示自己聽懂了的樣子。

更離譜的是，小朋友們?cè)谧约簞?dòng)手的環(huán)節(jié)，烏龜和兔子居然會(huì)給旁邊的小朋友推工具。

這邊的狐貍崽崽：“兔妹妹，我不要剪刀，要那張黃色的紙。”

小兔子放棄用腿推剪刀，轉(zhuǎn)頭去咬黃色的紙。

那邊的小鹿妖等不及龜崽推東西的動(dòng)作：“你別推啦，給我壓著紙就好啦。”

小烏龜慢吞吞躺在了他的那幾張紙上。

【……】

【起猛了，不僅看到烏龜兔子一起上課，他們還能聽懂人話了。】

【我、我也再睡會(huì)兒。】

【急死我了，能不能讓我再仔細(xì)看一看，我怎么總覺得這烏龜和兔子嘴巴在動(dòng)呢？是不是在說話？】

【鏡頭別轉(zhuǎn)開啊！我要看烏龜和兔子！飛機(jī)都給你給你！】

【這不會(huì)就是妖怪幼兒園的來歷吧？】

【好和諧，孩子們對(duì)動(dòng)物都好友善啊，這才是孩子們天性。】

【還有其他動(dòng)物嗎！】

連久跟其他老師指導(dǎo)小朋友們，就聽到玉重明一直在小聲說謝謝。

一般有人送禮物才說謝謝，今天居然有這么多嗎？

她走到玉重明身邊看彈幕，然后被滿屏的禮物閃花了眼，仔細(xì)才能看到下面那些彈幕。

網(wǎng)友們對(duì)教室里出現(xiàn)動(dòng)物會(huì)有反應(yīng)在連久的預(yù)料之中，但她沒想到反應(yīng)會(huì)這么大，甚至一直還想看其他的小動(dòng)物。

耳朵尾巴已經(jīng)不能滿足他們了？！

【家人們誰懂啊，身邊要是有能懂人性的動(dòng)物好幸福。】

【被暖到了嗚嗚嗚。】

【看著我這拆家的狗子，再看看人家一起做手工的兔兔和小龜……】

【我有點(diǎn)信這幼兒園是真的好了，不然誰去給我訓(xùn)個(gè)兔子和烏龜試試。】

【什么幼兒園啊！能讓動(dòng)物和孩子一起上課，還給專門的座位！】

看到這些，連久意外挑眉：“是妖怪幼兒園啊，這是我們這里獨(dú)有的特色。”

“別人有的，我們沒有。”連久輕笑一聲，“但我們有的，別人也沒有。”

【啊啊啊園長(zhǎng)！】

【這笑聲好溫柔，我死了我死了。】