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揚拿出桌洞里的大學生物和化學課本，翻看了一下。一些學生總是那么奇怪，老師讓他們課上學的東西，總覺得枯燥無味，但自己課下看到的知識，都覺得是科普，看起來就覺得有意思，因為沒人逼著他們學。這也是他們總喜歡提前預習，而一旦老師講到他們還沒預習到，他們又一點兒興趣都沒了。這部分學生就被老師稱為尖子生。他們的表現是成績好，但老師不知道他們考試成績好的真正奧秘，如果他們真說出來，勢必會讓老師很沒面子。

孟思揚是不會背那些生物的具體知識點的，就像看科普文一樣翻看。整本書涵蓋了高中三年所有的生物要學的內容，當然還不止這些。但這本書也并非生物專業學生的課本，而是公共基礎課，也不會涉及太深。比如高中生物學習蛋白質的結構，只提到一句“蛋白質的不同的空間結構會產生各種不同的功能”，然后舉了幾個具體的例子。而大學生物里面，則把蛋白質的四層結構都講了，什么α螺旋結構、β折疊結構，以及兩種結構的混合。孟思揚在看的時候根本沒法區分這些知識是不是高中大綱內的，一概看過去，當然也只是留一個印象，記不住，但只要一提起，他馬上就能想起來。

下午四節課悠忽便過去了，又要吃飯了。每次吃飯對孟思揚來說都是個難關。但他又不能不吃。只要他有一次吃飯的時候失手被人看見，只要那人認識他，立馬就能傳出去，成為特大新聞。就算不認識他，至少也會傳得沸沸揚揚。

他有些后悔，不該把所有的錢一分不剩地捐給那些小學生了。自己吃的剩飯雖然從豐富程度上可能超過他們的伙食，但無論是從口味還是衛生傳染病的角度來看，他吃的都是豬食！

他沒有立刻去餐廳，而是站在籃球場旁邊，看見本班的幾個男生不惜犧牲吃晚飯的時間打球。他看了半天，也大致看明白了他們怎么打球的。他以前只是聽說過籃球，知道是要把籃球扔進筐子里，但其余一切一概無知。不過他看那幾個同學的手法也笨得很，搶球斷球慢的要死，要是換做他，扎眼的工夫把球從人手里拿走，甚至人都不一定能反應過來。以前他偷東西還要躲人，不敢讓人發現。打球就是光明正大的搶球了，他可以肆無忌憚的施展手法。至于投籃，他也許投的沒那么準，但孟思揚可是跑酷的高手，彈跳力是絕對一流的，投籃不行還不會灌籃嗎？

本班幾個男生不過是在打著玩兒，并沒在打比賽。孟思揚便走過去，“嗨”了一聲。陳運達看見他，忙很要好的把球扔給他。孟思揚并不知道什么三秒區、三分線，運了兩下球，雖然從沒玩兒過，但畢竟身體協調性不是一般的好，偷東西從沒失手過，何況拿個球？他到了籃下，縱身一躍，竟然肩膀都到了籃筐。他輕輕松松把球扣進球籃，落下來，回頭笑道：“這樣算不算？”

幾個男生一時都沒反應過來，張大了嘴巴。陳運達猛反應過來，急忙鼓掌：“孟教官厲害！深藏不露啊，怎么不早說？”

孟思揚說：“這不很簡單嗎？投球的話多不準，還不如跳著往里放。”

陳運達說：“都跳不了那么高啊。孟教官，再來一個，讓弟兄們開開眼界！”把球扔給孟思揚。孟思揚想有意賣弄一下，雖然他并不懂籃球規則，但覺得只要把球放進籃筐即可，便抓起球，運了兩下，三兩步就到了籃下，縱身跳起，半空一個三百六十度轉體，扣籃。這種只有在NBA比賽中才能見到的動作，驚得幾個男生目瞪口呆，紛紛叫道：“好！好！”

陳運達撿起球，說：“孟教官不會只會灌籃吧？投兩個試試。”

孟思揚連連擺手：“不行。我投籃不準。”

劉飛說：“哎呀，光會灌籃這一條，個子那么高，跳得那么高，孟教官散打還是好手，幾條加起來，也湊夠一個籃球高手了。”

孟思揚說：“可我的確沒打過球，見別人打過，不過不知道規則。”

陳運達說：“規則就太好懂啦。你學習那么好，規則聽一遍就明白了。”

劉飛說：“這樣吧，咱們幾個防著孟教官，他要是能突破我們防守，那肯定沒問題了，跟九班打比賽，肯定一個虐仨！”

孟思揚問：“跟九班打比賽？”

陳運達說：“是啊。今天上體育課的時候，我們跟九班的玩兒了一把，他們那兒也有幾個打得不錯的，但沒幾分鐘了，就約好了明天下午第四節課打場比賽。”

孟思揚說：“第四節課？不是自習嗎？”