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。不只是考試成績(jī)一個(gè)方面，英語(yǔ)分聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面，聽(tīng)的話上課就不練了，每天下午都會(huì)有聽(tīng)力練習(xí)。我們只從說(shuō)和讀寫(xiě)這三個(gè)方面，長(zhǎng)短搭配。”

六個(gè)人同時(shí)“啊”了一聲，有的是升調(diào)，有的是降調(diào)。

韓冰雪繼續(xù)說(shuō)：“這篇課文的翻譯只考察你們讀的能力。當(dāng)然我給了你們太長(zhǎng)時(shí)間，不能算即時(shí)，好歹也湊合了。下面，每個(gè)人拿張紙，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇自我介紹。”

同學(xué)們紛紛撕紙。葉琳琳問(wèn)：“多少字？”

韓冰雪說(shuō)：“五百詞以上。”

“啊！”全班一陣驚呼。他們從沒(méi)寫(xiě)過(guò)這么長(zhǎng)的英語(yǔ)作文。

韓冰雪說(shuō)：“怎么了？如果讓你們寫(xiě)一篇一千字的中文自我介紹，應(yīng)該不難吧？把一千字的中文翻譯成五百詞的英文，應(yīng)該不算難吧？”

她補(bǔ)充一句：“當(dāng)然，我不希望你們先寫(xiě)中文，再翻譯成英語(yǔ)。”

“一節(jié)課都過(guò)去了。”

“不急，我們有的是時(shí)間。英語(yǔ)這東西又不趕課程。”

自我介紹當(dāng)然不可能相互抄，更不可能網(wǎng)上搜索，除非寫(xiě)假的，生搬硬套。但他們?cè)俅蟮哪懽樱膊桓以谡n堂上公然用手機(jī)上網(wǎng)查。韓冰雪一直在教室里轉(zhuǎn)。所有人都注意到她背著的手里拿著一份不知是誰(shuí)的翻譯作業(yè)。韓冰雪最后走到講臺(tái)上，說(shuō)：“這里有個(gè)沒(méi)寫(xiě)名字的作業(yè)，誰(shuí)能告訴我你寫(xiě)的是什么？”

班里同學(xué)面面相覷。這時(shí)何冬婭傲慢地舉起了手。韓冰雪表情很微妙，說(shuō)：“站起來(lái)說(shuō)。”

何冬婭站起來(lái)：“老師，我寫(xiě)的是莫爾斯密碼。”

全班頓時(shí)一片嘩然，全都扭頭看著何冬婭。韓冰雪問(wèn)：“為什么？”

何冬婭說(shuō)：“不需要為什么。老師，您昨天說(shuō)的是把課文翻譯一遍，但并沒(méi)說(shuō)翻譯成中文。我記得清清楚楚！”

班里頓時(shí)騷動(dòng)起來(lái)。忽然陳運(yùn)達(dá)叫了一聲：“好！”帶頭開(kāi)始鼓掌。班里頓時(shí)掌聲四起。陳運(yùn)達(dá)說(shuō)：“老師，您的確沒(méi)說(shuō)。”

韓冰雪說(shuō)：“莫爾斯密碼，就是一個(gè)字母對(duì)應(yīng)幾個(gè)點(diǎn)或者線，只能算是編碼，不能算是翻譯！”

何冬婭說(shuō)：“老師，詞典上對(duì)‘翻譯’的解釋是：把一種語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)變成另一種語(yǔ)言信息的行為。密碼也是一種語(yǔ)言信息。”

韓冰雪說(shuō)：“你概念有錯(cuò)誤。密碼不是語(yǔ)言。你能讀出來(lái)嗎？”

何冬婭說(shuō)：“當(dāng)然能。滴滴答答滴滴滴嗒嘀嗒……”

全班哄堂大笑。韓冰雪面無(wú)表情地問(wèn)：“那你能理解嗎？”

何冬婭說(shuō)：“那當(dāng)然。對(duì)于精通莫爾斯密碼的人來(lái)說(shuō)，直接使用密碼來(lái)交談，沒(méi)有任何障礙。”

韓冰雪說(shuō)：“可是……就算如此，你至少在大腦里，要把密碼翻譯成英文，再去理解英文。語(yǔ)言可以成為人理解事物的工具，而密碼，不行。”

何冬婭不服氣，說(shuō)：“那不對(duì)。老師，如果時(shí)間長(zhǎng)了，比如我經(jīng)常寫(xiě)‘a(chǎn)pple’的莫爾斯密碼，時(shí)間長(zhǎng)了，我看到這段密碼，立刻就聯(lián)想到了那種水果，不需要這個(gè)英文單詞來(lái)做轉(zhuǎn)折了。再說(shuō)，就算是英語(yǔ)，中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，有時(shí)候需要把英語(yǔ)翻譯成中文才能理解，難道對(duì)他們來(lái)說(shuō)英語(yǔ)就不是一種語(yǔ)言了嗎？”

韓冰雪啞口無(wú)言，只好一把將話題扯回來(lái)：“好了好了，我饒過(guò)你這一次。以后翻譯作業(yè)，一律翻譯成中文！明白了吧？”

何冬婭說(shuō)：“明白了。”

韓冰雪說(shuō)：“坐下吧。”