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之后，那孩子?的事陶然之夜不斷聽說，什么他又逃課啦、又和同學打架啦、又偷東西了，云云。

每次聽到的時候，陶然之都想——他不偷、不打，能行嗎？那不就是認了嗎？

人，就得折騰。不折騰就全完了。

許是命運的齒輪在那一刻就開?始了轉動，陶然之竟然變成了他的班主任。

這孩子?不知道是怎么考上本?校的高中的，他當初看著那孩子?很瘦弱，后來才知道，原來他小時候跳了兩級，比別人都小。

真是個天?才。

當然了，他還是那么頑劣。

他不聲不響，也能把班里?的人攪弄的雞飛狗跳，所有人都討厭他。

陶然之卻?不。

有一次上課，他給大家留了一道題，是物理?競賽題，挺難的，還有各種?超綱的知識點。

他對孩子?們說，誰要能做出來，就能進他的競賽班。

一天?過?去?，每一個人做出來。

直到放學了，陶然之擔心班里?的那兩棵茉莉花苗沒人澆水，過?去?查看的時候，才發現那少年也還沒走。

陶然之湊近，只見他正在做那道物理?題。

已經?快要解出來了，還剩最后一個公式，是超綱內容，少年沒學過?，一籌莫展。

陶然之看到了他眼中的光。

于是，把那個公式寫在了他的草紙上。

少年錯愕抬頭，陶然之依舊板著臉：“以后每天?放學來找我，做題?！?

“不了，”少年搖頭，“福利院有規定，我出不來。”

“把你們福利院電話給我，”陶然之生氣，“別他媽扯那些沒用的，以后每天?放學找我，做題?！?

少年被陶然之的氣勢壓到了，訥訥點頭：“好?！?

之后，兩個人就每天?放學會在教師休息室待一會兒，這里?沒人，無人知曉。

就這樣過?了半年。

除此之外，陳平依舊頑劣。

陶然之說，小樹不修不直溜。他罵過?他、訓過?他，后來甚至動手打過?他。

少年每次被訓、被打，都老老實實站著。

陶然之總覺得他要放棄了，自暴自棄了，但他每天?都會準時在教師休息室出現，甚至還會多做兩套題。

人真的不能不折騰。

陶然之覺得這話放在陳平身上最合適，只有他還在折騰，就說明他的心還沒死?。

陶然之打算讓他參加今年的競賽。

通常不會讓高一的孩子?參加競賽的，但陶然之覺得他行。