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過。

我的大腦里一片空白，直到他（指導員）出現(xiàn)在教室門口。

他還是那副模樣，看上去溫軟可愛得好像一塊棉花糖，他的眼睛里永遠都含著我的身影，就像永遠不會拋棄我一樣。

我突然笑了。

那一瞬間我似乎想了很多，又好像什么都沒有想。我看著指導員喘著粗氣扒開人群走向我，他的眼睛里清楚的印著三分驚懼五分著急，還有一些難以察覺的慌亂和難過。

我不知道他想做什么，卻清楚地明白自己想做什么。扭曲的宛若報復一般的快感鉆出心臟表層，我看著他的眼睛將鋼筆捅進了自己手背里，聽到那個尖細的聲音在耳邊呢喃著。

“看吧，都說了，讓你不要丟下我。”

……

印桐捏著日記紙的手抖了一下，發(fā)黃的紙張差點脫離他的手指掉在吧臺上。他條件反射地揉了揉手背，呼出一口氣，喝了口水，才勉強從共情心理中緩過來。

Christie抬頭瞟了他一眼，嘬了口杯子里的酒，伸著粉嫩的小舌頭順著杯邊舔掉了殘余的濁液。

“差不多該關了，”她垂著眸子陰陽怪氣地點評，“端網(wǎng)的審查條件還是不完善，像這種一不小心就心理變態(tài)的，基因上肯定有什么問題，生下來就該送進白塔里關起來。”

印桐看了她一眼，沒作聲，捏著日記接著往下讀。

……

某種程度上，這可以算作第二個實驗。

那次砸碎玻璃之后我的指導員曾說過，我是“這么多年來學校唯一一個‘計劃之外’的轉(zhuǎn)校生”，那么這個“計劃之外”是不是我承受孤立的原因？

“計劃”是什么？倘若我捅傷自己，會不會破壞所謂的計劃？

倘若我現(xiàn)在從樓頂上跳下去，會不會破壞所謂的計劃？

倘若我再捅（殺）傷（死）一個同學，會不會破壞所謂的計劃？

疼痛可以使人感受到真實，不過當全息游戲的擬真度達到70%以上，鋸胳膊鋸腿恐怕也無法成為判斷現(xiàn)實的依據(jù)。

我已經(jīng)證明了自己和“同學們”處在同一個維度，那么接下來，我要怎么證明自己所處的世界是虛擬的還是現(xiàn)實的？

我跟著指導員走進校醫(yī)院，輕車熟路地找到急診室，而后將血淋淋的手放進治療儀的暖光下。

這間醫(yī)院大抵是學校里唯一和現(xiàn)代接軌的東西。

只需要一個小時，我的手就可以恢復到能寫字的程度。我可以纏著繃帶回到教室里繼續(xù)完成我的“實驗”，根據(jù)當前效果，我的同學們還需要更多的演技訓練。

他們瞳孔里的身影證明了他們是可以“看到”我的。倘若“孤立”是為了讓我對指導員產(chǎn)生依賴，那么又是什么，讓我的同學們哪怕被捅傷也“不能和我說話（遵守校規(guī)）”？

它會比死亡更令人絕望嗎？

也許下一次我可以試著用筆插穿路過同學的喉嚨，來試試那個東西是否比死亡還要可怕。

我聽到我的指導員嘆了口氣。

他看著我放在治療儀下的手露出一副困擾的表情，像是要說什么又不知道從何說起。他的舌尖舔過唇邊，睫羽微垂著遮住眸子，我能感覺到他的視線描畫著我的手指，一遍又一遍，就像在說一句:“對不起。”

他為什么要道歉？

我隱約覺得他可能知道些什么。他和其他人不一樣，他比班里那些只知道遵守“規(guī)則”的傀儡清醒得多。

可我得不到答案了。

在我問出口之前，他就被敲門的護士叫走了。他像是已經(jīng)知道了自己要去做什么，臉上歉疚的表情散開，無端地松了口氣，又很快地皺起眉。

他攥著拳頭站起身，背對著我一步步離開這個房間，我看著他蹙眉關上治療室的門，凝重的表情一點點消失在縮小的門縫里。

他沒有再看向我，也沒有再回來。