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白云閑散，天色蔚藍。

縣里S高中三年（2）班周一上午的第一和第二節課，是由多田老師負責執教的英文。

然而此時的教室卻靜悄悄的，只有‘沙沙’的落筆聲不絕于耳，象征著課間休息開始的鈴聲，也被學生們徹底地視若無睹了。

走廊上的喧鬧和里面的緊鑼密鼓相比起來，涇渭分明，仿佛是兩個完全不同的世界。

由于多田在事前就告知過班上的學生——他非常看重這次摸底測試的結果，不僅將會直接關系到他們期末的成績單，特別優異者在通過進一步考核后，或會得到額外推薦的資格！于是除開那些早就放棄升學、得過且過地混日子的墊底差生們，幾乎所有人都心動了。

連那些停在窗外的枝椏上嘰嘰喳喳的鳥兒們，也沒能引起專心奮戰著這場連堂測試的學生們的注意。

座位是被打散了隨機安排的，避免相識者串通起來作弊——為此阿樹還扼腕不已，用幽怨妒忌的目光掃射了拓海好一陣，因為他前面和后面的學生湊巧都是班上數一數二的資優生。

沒準能趁老師不留神和前面的人疏忽大意的時候，偷偷抄上幾個答案呢？

阿樹并非是想要升學的那一批人，可他生性好面子好出風頭，哪怕只是稍稍能前進幾位的機會，只要能贏得些許吹噓的資本，他是不想放過的。

他在這頭兀自長吁短嘆著，卻不知那頭的拓海早就有了自己的打算。

在那個自稱‘系統’的聲音的強力推薦下，拓海被說服了，忍痛用50點表現分換來‘過目不忘’的短短10天使用權，這還是在對方大發慈悲地放寬了限制的情況下才獲得兌換資格的。

——否則必須等到在智力評分達到95后，才會轉為自動激活的被動技能之一。

按照10點表現分兌換1點基礎屬性點的規則，那將是個目前只有81點智力分、外加30點表現分做庫存的拓海望洋興嘆的龐大數目。

而他之所以選擇這樣做，主要還是因為發現自己光靠短短半天里的臨陣磨槍，根本不可能完成‘在摸底考試中得到超過及格線的成績’的任務的。

這也意味著，他非但要跟50點表現分的獎勵說再見，還要被額外懲罰掉10點。

倒不如靈活一點，通過這一來二去的，把債務變相消滅掉。

盡管收益恰好抵消掉損耗，一分也不剩，可拓海對能規避掉潛在損失已經很滿足了——況且，說不定系統還會在未來的十天內發布其他任務，能充分利用到‘過目不忘’呢？

無論如何，有這么一樁強大的助力在，拓海雖然做起試卷來難免有些磕磕絆絆的，偶爾還需要停下來，仔細回憶腦海里儲存著的詞典庫……

可按照這樣的趨勢下去，及格是絕對不成問題的，更大的可能是超額完成。

拓海越寫越順，落筆越來越快，心情也越來越好。

——若是親眼看到個位數常客的自己得了高分的話，阿樹怕是會連眼珠子都嚇得快掉出來吧？

想象著好友的滑稽表情，拓海的臉上還是呆呆的沒有變化，心里卻忍不住一陣好笑。

就在他滿意地在理解的最后一題所給出的線條上填好單詞的那一刻，有個窸窸窣窣的微小聲音自他右腳旁響起。

似乎是個圓球狀的東西不知從哪里滾了過來，最后正正撞在他的鞋幫子上。

拓海對其他事物壓根就不存在多余的好奇心，這下也不例外，仍然心無旁騖地專注于與眼前的考卷，把所有心思都放注在這些既陌生又熟悉的字眼上，一手無意識地轉動著塑料的圓珠筆桿，壓在卷紙上的另一手的食指腹與大拇指心相蹭，任何響動都被他充耳不聞。

因此他沒發覺一直在場內游蕩、兼任監考老師的多田緩緩地踱到了身邊，又皺著眉頭拾起了位于他腳邊的紙團，展開后，那張勃然大怒的臉：“藤原拓海！你給我站起來！”

多田拔高了音量，大喝一聲。

“……啊？”

被這中氣十足的怒吼給震得耳膜發疼，拓海茫然地抬頭，看向氣得拍桌的多田：“老師？”

周圍埋頭答卷的同學也被他這突如其來的一下給驚得不小，在一陣短暫且異樣的安靜過后，頓時像炸開了鍋的熱油似的，不約而同地停下了繼續做題的動作，無視考場紀律地交頭接耳起來。

他們都好奇同一件事——這個平時都趴在最后一排的課桌上睡覺的藤原怎么會把多田氣成這樣。

“你現在就跟我去教務主任那里，解釋一下你作弊的行為！”

多田怒不可遏，伸手想去拽拓海的衣襟，沒能拽住，不禁更著惱了。

“老師你搞錯了，我沒作弊。”

拓海無語地站起來，干巴巴地陳述著。