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他應該早點過來的，如果早一點過來，哪怕早一點點幫助這個皇朝，那么百姓們，是不是就能夠早一點更好。

不過還好，他來了。

還好，現在還不晚。

齊老微笑著傾聽著同僚們的探討，時而也加入一起查缺補漏，年紀大的人就是有優勢，一些年輕人們想不到的地方齊老統統都能補上，大家也終于知道什么詩家有一老，如有一寶了。

他們是朝有一老，如有一寶呀！

大家對齊老頓時前所未有的熱情。

而此時被大家熱情相待的齊老，也對小李福前所未有的熱情。

他為什么受到這么多人的尊敬幫助那么多的人，是因為他在朝堂里，而他為什么會在朝堂里？

當然是因為李小福呀！

所以就在李小福還在為玻璃糾結的時候，就忽然發現，齊老對他更熱情啦！

體現在，齊老將還未編完的童謠，就這樣提前教給了小李福。

第34章

怎樣治愈一個具有嚴重厭學癥狀的小孩子呢？

在齊老這樣的老先生看來, 自然要教導的就是《勸學篇》啦。

所以雖然所有的童謠還未編完, 但是已經初初作出《勸學篇》的齊老，還是就這樣將東西拿出來，準備教導給小李福。

“子幼時不學，老而又何為？玉琢方成器，人學而知義……”

雖然看起來如同童謠一般, 娓娓動聽朗朗上口，但是細究下去，就會發現這不過童謠一般的詩歌, 里面非但有著引人向上的道理, 更有著諸多著名的典故，僅僅這一小段，便知道齊老對小李福有多用心。

李小福雖然不喜歡學習，但是對于別人對他全然的好意, 李小福又怎么能拒絕？

所以對于林相他們，李小福最多就是用一些東西讓他們忙碌起來，主動放棄來給他上課, 而不是全然抵抗的去逃課之類, 因為他知道, 那樣會讓這些關心他的人傷心。

每一份心意都足夠珍貴，不能因為擁有許多就肆意揮霍。

即使他就在可以肆意揮霍的幼小年紀。

所以當聽到齊老的《勸學篇》，聽到齊老殷切肯定的講解的時候，即使李小福本身對學習并不上心，但還是認真的聽了起來。

而聽著聽著, 李小福就覺得，這個詩歌有點耳熟，似乎有點像《三字經》？

只是三字經是每一句三個字，讀起來更朗朗上口，而齊老的《勸學篇》卻仍然囿于詩篇五字的框架內，不如三字經通俗而已。

從文學性上來講，自然是《勸學篇》更棒，但是從啟蒙和通俗上來講，李小福覺得，還是《三字經》更勝一籌。

“福王，可解其意？”

李小福眨眨眼站起來，齊老的《勸學篇》通俗易懂，即使不用講解都能懂得意思，更何況齊老已經在通讀的時候就講解了一遍呢？

所以李小福十分干脆的解釋道，“一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，很難有所作為的。玉經過打磨雕刻，才會成為精美的器物；人通過學習，才能懂得禮儀，從而成才……”

齊老一邊聽一邊忍不住點頭，對于福王的聰慧更加心喜。

然而李小福卻是滿心無奈。

道理他都懂，可是就是不想學習他能怎么辦？

生活那么美好，有那么多有趣好玩的事情，為什么一定要他去學習呢？讓他安安靜靜的當一條咸魚不好嗎？

他就想每天吃吃喝喝，和在乎的人一起玩耍嬉鬧，不管多少歲，不管彼時什么地位，能一直一直在一起就最好啦！

或許有人會覺得這個愿望實在是胸無大志，例如林相和齊老他們，在這一輩子為了百姓鞠躬盡瘁死而后已的人眼里，總有比玩樂更重要的事情，惜取時光才是正理，有那玩樂的時間，能有多少百姓過的更加幸福呀！

可是在末世而來的李小福心中，恐怕沒有什么比和平寧靜快樂的日子更重要的了，畢竟在那個時代，每一個人都是抱著今天是最后一天的心態活著的，能有機緣來到這樣一個美好的時代，李小福怎么能不想要好好的快樂的過每一天？

他們都沒有錯，只能說是觀念不同吧。

李小福理解，但并不像成為那樣的人。

所以在齊老再一次向他講解勸學篇的時候，李小福開始考慮師父那天和他說的話。

“小福，等到你滿八歲的時候，就與我一起去游歷吧。”

外出游歷，當然不會像是在宮里這般舒服，可是想一想，到了宮外就再也沒有人管束他的學習，也不用寫作業了，李小福就十分認真的考慮起來。

當然，就算決定要和師父一起走，但是在走之前，也要將這兩年糊弄過去呀！

怎么糊弄過去呢？

不如把《勸學篇》擴充一下，變成三字經？

這樣齊老就有好多事情可以忙了，也顧不上他啦！

李小福為自己的機智點了個贊，隨后就興致勃勃的實施起自己的計劃來。

于是這一日，齊老剛剛走進課堂，還沒有開始上課呢，就聽到李小福興致勃勃的教程四郎背勸學篇。

“ 子不學，非所宜。幼不學，老何為。玉不琢，不成器。人不學，不知義…… ”

雖然五字變成了三字，雖然多了許多話，但是自己所編纂的童謠，沒有人比自己更清楚了，這分明就是勸學篇的前四句！