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「欸！我問你。」

「嗯。」

「你幼稚園的時候長怎樣？」我打算用循序漸進式問法。

「跟現(xiàn)在差不多吧！怎樣？」

「那我幼稚園的時候長怎樣？」

「你自己長怎樣想不起來啊？」他伸手要拿李璟青的畢業(yè)紀念冊，我眼明手快地丟進抽屜，面不改色繼續(xù)問：「不是啦！我的意思是……算了！就是我昨天看過畢業(yè)紀念冊了啊！根本沒有你的名字。」

「我后來轉學了，你當然找不到啊！你干么突然問這個啊？」他手揮了空，自知無趣，懶洋洋地撐著手回答，又突然激動了起來：「你是不是有印象了啊！？」

說到我那僅有回音的空蕩記憶，就自知理虧，想趕緊轉移話題。「沒有啦......我是想說你既然記得那么清楚那一定是有什么特別的嘛……」

「什么特別的啊？你之前不是不愛聽這些嗎？」他漫不經(jīng)心地從書包里掏出了手機，很快轉移了注意力，我也答不上話，就想讓這段話題不了了之。才剛有這個想法，他又不知哪來的靈感，洞悉得很澈底：「許墨倩！你是不是以為我小時候喜歡你啊？」

我的心吭噔了一下，百口莫辯，只好沒有實質作用地搖著頭。

「我才沒那么早熟咧！想什么啊？」他就這樣在我面前足足笑了三分鐘，笑得滿臉通紅，吵著說肚子痛。

我覺得自己無比委屈，不然他剛開學就纏著我、等我上學、吵著叫我陪他等車是怎樣？友善的表達？

我惱羞成怒：「笑夠了沒？」

「對不起、對不起。」他平復了一下情緒，但是接下來說的話讓我更疑惑了：「蠻有聯(lián)想力的，思考方向也有進步，其實我應該鼓勵你才對。」

「什么啦？」我回避他取笑的目光。

他突然沉默，我們這一小角和吵雜的班上顯得格格不入，我感到奇怪，和他對視，只見他趴在桌上癡癡地望著我。「不要想那么多，現(xiàn)在是現(xiàn)在，當初是當初。」他像是喃喃自語，又像是對我說的，眼眶中是少年的清澈和篤定。

他的話在我腦中過濾了一遍，又反覆咀嚼了一遍，我不懂了，是我考完試，理解能力下降了嗎？「井以桀，你說人話好嗎？」

「沒慧根！算了，慢慢來吧。」他這話又像是自言自語，在轟鬧的話語聲中淹沒。

我納悶，什么慢慢來啊？這是所謂青春期的男孩捉摸不定嗎？

為了善待自己，我抱著不勉強、不瞎猜、不聯(lián)想的三不政策，誠誠懇懇寫起畢業(yè)紀念冊，至于志愿這件事，既然現(xiàn)在情況更曖昧不明，就更不能說了。

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放學前，班會課上，暖陽灑落，教室里是懶洋洋的氛圍。終于，我們班的畢業(yè)紀念冊也發(fā)了下來。

側頭一看，井以桀奮筆疾書的樣子，不知該感謝還是無奈。我的畢業(yè)紀念冊一發(fā)下來就被井以桀劫走了，連檢查有沒有印刷錯誤的機會都沒有。

我雖說不上是一個多理性的人，但也不怎么感性。畢業(yè)這種事我還是看得很淡，我相信緣分，正因為如此，認為相逢自是有緣，分離也是同理，許多事情強求就不美了。想著想著正有感觸，準備詩情畫意，井以桀卻在一旁嚷嚷著快看他留的言。

本沒有放太大的期待，畢竟他的文筆我是看過的，結果一接過來目瞪口呆。「井以桀你寫論文啊！？」他歪歪扭扭的字占了我整個版面，字句算不上通順，卻很是真摯，看起來竟別有童真。我覺得可惜了：「你如果之前作文這樣寫，不是很好嗎？」

「什么作文啊！？都考完了。」他用手指了指，示意我別放錯重點，立刻自滿了起來：「怎么樣啊？快夸我，快夸我！」

人家說小孩該讚許的時候絕對不能吝嗇，我給予極其肯定：「嗯！有進步。孺子可教也！」

「......」他看似恨不得摀住我的嘴。