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目的達成。

☆、第32章&emsp;這一刻

就在尚志澤和金翹勾搭成奸的時候，有琴繞梁已經回到宿舍登進了淘寶。

今天他跟在司空老師身后學習，哪怕只是偶爾被抽空地指點兩句，也都獲益良多。更別提課后還有單獨的專門補習，完成今天的補習后，經過學習，有琴繞梁這才明白返祖植物有多嬌貴，不是每一個覺醒了凈化系異能的異能者，都能成功順利地培育照顧好返祖植物。

一個不小心，也許今天還葉色碧綠健康的返祖植物幼苗，等你明天再來看它時，它已經悄無聲息地枯萎了。

這也是為什么在學習如何培育吊蘭的過程中，每組人員都分配安排了兩人的原因。除了可以輪流回去休息，好保持充沛的體力以及注意力集中以外，更重要的則是保證無論在什么時候，哪怕是半夜，吊蘭身邊都最起碼有一人守著，以便在吊蘭突發病變等意外時能被及時地發現。

哪怕發現后他們并沒有能力去防治，也能通過及時地記錄下病變過程和呼叫老師，以避免返祖植物幼苗還未長成就就此夭折。

事實上，比起讓植物順順利利地長成，大家在精心照料吊蘭之余，也并不排斥它們偶爾地生病一番。最好是在不影響吊蘭品質的情況下，每株都產生一次不同的病變蟲害，好讓他們跟在司空老師身后打下手之余，能見識實踐學習到更多的吊蘭防治方法，以后遇見了也不至于手足無措，乃至見都沒見過，只能沒頭緒地干著急。

雖然迫切地想多實踐學習些防治吊蘭病變蟲害的方法，但他們并不會照顧不周故意讓吊蘭生病不說，平時對吊蘭的照料甚至比對待自己本身都更加精心。畢竟，植物生病固然能讓他們見識學習到更多，但他們想要學習的初衷，卻是讓更多的返祖植物不再受病變蟲害之苦。沒必要舍本逐末，本末倒置。

因為吊蘭不可能把它所有有可能得的疾病蟲害都生個遍，而課本上有關于此的例子卻少而又少。學長學姐們心急不已，看著園里的吊蘭，都不知道該欣喜于它們的健康茁壯，還是該憂慮于沒有實踐學習的機會。愁得頭發都大把大把地掉。

有琴繞梁原本也愁，但愁著愁著，他就不愁了。

不就是病變蟲害的案例么，我大天朝的淘寶匯聚萬物，號稱只有你想不到的，就沒有你買不到的，一本吊蘭病蟲害防治的案例書，應該還是有的吧？

有琴繞梁打開界面輸入關鍵字，一搜，居然沒有。震驚之下，又重復搜索了一遍，直到確定是真的沒有而不是網頁抽了之后，才有些失望地垮下臉。

會不會是關鍵字不對，搜索的太細了？

片刻后，有琴繞梁把吊蘭去掉，替換成意義更廣泛些的植物，再試著搜索了一遍，果然，這回就跳出了書籍。

《景觀植物病蟲害防治技術》、《園林植物常見病蟲害防治手冊》。仔細對比看下來，貌似比較適合自己目前學習狀態的，就只有這兩本。

看寶貝詳情里貼出來的目錄，這兩本都分別介紹了植物的病害和蟲害防治，只是各有側重，前一本介紹病害更多一些，后一本則對蟲害描述得更為詳細。

幾經猶豫，雖然暫時還沒找到新的收入來源，只能節流。但好剛要用在刀刃上，凈化系異能就是自己在這邊安身立命的本錢之一，有關于此的都不能省。考慮到這兩本書的相輔相成，最終有琴繞梁并沒有因為要省錢而只選購其中一本，而是把兩本都買下來。

好在是同一家店，兩本書加起來的價格湊到了包郵線，省了一筆快遞費，不用再破財的有琴繞梁心里小感安慰。

書本到的很快，第二天一早按照計劃表正要出門鍛煉，一打開門，有琴繞梁就看見門口郵箱上一閃一閃亮著的代表有快遞到的提示光。打開郵箱一看，果然自己那個來自數百年前的包裹已經靜靜地躺在里面。

見此，出于某種迫不及待的心情，有琴繞梁果斷地取消了今天的鍛煉計劃，帶著包裹關好門回房。這會兒還沒上課，他還有足夠的時間。有琴繞梁拆開包裹拿出書籍翻開，直接跳到有關于吊蘭的頁數開始讀。

不看不知道，一看嚇一跳，沒想到吊蘭的常見病蟲害居然有這么多，園丁果然不容易做。

有琴繞梁正看著，忽然光腦亮了起來。這么早，誰的視訊？

合上書放到一邊，看了眼來訊顯示，原來是學姐的。學姐昨天不是留在植物培育園里守夜么？怎么會突然這么早給自己打視訊。

擔心突發了什么事，有琴繞梁沒敢耽擱，連忙接了起來。

在接通的那一霎那，學姐的上半身就投映在眼前，神色焦急。有琴繞梁見狀還沒來得及詢問，對方急匆匆地一句讓他趕緊到園里，說完就掛斷了，聽背景音，那邊一片嘈雜，顯然是發生了嚴重的事。

有琴繞梁不敢耽擱，哪怕現在還沒到上課時間，隨意收拾了一下，就連忙趕去了植物培育園。

等他到的時候，園里的人除了金翹，其他人都已經全部在場，包括司空老師。他們聚集在吊蘭區，正圍著最中間的那株吊蘭討論著什么。

看來是吊蘭出了問題。有琴繞梁認出那株吊蘭的負責人就是剛剛給自己視訊的那位學姐，難怪她看起來那么焦躁擔心。

所有人都圍著吊蘭，沒有人注意到他的到來。有琴繞梁也不在意，湊過去看吊蘭情況。

直到他擠進去了，專注于吊蘭的學長學姐乃至司空老師這才發現他的到來，紛紛打招呼。

司空老師抬頭分神看了他一眼，點頭示意后，就又繼續埋頭繼續分析。雙手捧著栽種吊蘭的花盆，一邊觀察，一邊喃喃自語。

“沒有蟲害，溫度也不低，葉子怎么就突然沒光澤了呢？葉尖也枯了。”

司空奇百思不得其解，甚至開始一片一片地翻過葉子查看，生怕有遺漏的，里面可能就掩藏著危害植株的蟲卵或者成蟲幼蟲。

誰知道整株吊蘭葉子都被翻遍了，甚至再次檢查了兩三遍，也沒發現任何蟲子的蹤跡，司空奇急了，抬手讓人過來一起幫著查看：“說不定是被我忽略了，你們過來幫忙找找。小心點別折到葉片。”

學姐學長們依次上去，各自都戴著手套，動作小心翼翼，生怕給這株已經不健康的吊蘭幼苗造成二次傷害。

輪到有琴繞梁了，他學著學姐學長們的動作，翻看了半天，越看越覺得不對，這不像是蟲害的問題。

掌心里的葉片葉尖枯黃一段，毫無生機，就連它旁邊的其他葉子，還沒干枯的，葉片表層也沒什么光澤，黯淡不已，和其他株吊蘭對比起來，顯得十分的不健康。

這不像是病蟲害造成的，倒有些像是營養不良。

想到剛剛來之前看的書，里面吊蘭篇，除了講到病蟲害的防治之外，還額外提到了基肥不足有可能造成的后果。情況和這個差不多，另外如果吊蘭根系過多，或者有部分根系腐爛，也有可能導致葉尖枯黃，葉片無光澤。

意識到這點，有琴繞梁猶豫了下，看著還在糾結于害蟲的學長學姐和司空老師，他們臉上全是如出一轍的擔憂，最終還是決定說出來。

先不管自己說的對或不對，有個方向檢查總是好的，說不定真的就是因為這樣。那治好了吊蘭的同時，也讓老師他們都不再煩惱。

這個世界文化斷層，導致很多有關于植物的資料都沒能保留下來，大家摸摸索索到現在，至今也沒能摸索全，經常遇見一種癥狀了，要死無數的植物，才有可能摸索出病因和治療方法。甚至更有可能的，則是哪怕死了無數的植物，也依舊一無所獲，再次遇見還是只能束手無策。

下定決心后，有琴繞梁給自己找好借口，才裝著期期艾艾，有些不確定地開口：“我房間里的那兩株吊蘭，以前也這樣過，癥狀都差不多，也是葉片開始沒光澤，然后葉尖干枯。老師你說，也沒有可能病因一樣？”

聞言，司空奇眼睛一亮，急切地追問：“你那兩株吊蘭好了沒有？怎么好的？”

問完，想起有琴繞梁曾經說過想學習怎么培育吊蘭，好能照顧好他的吊蘭，司空奇心就涼了半截。估計是他的吊蘭也變成這樣，于是開口想問怎么才能治好。

可惜這種情況他也是第一次見，不知道該怎么辦。也許自己導師有辦法，實在不行也就只能過去打擾他老人家。

正這么想著，雖然心里失望，司空奇也沒表現出來，誰知道就聽到了有琴繞梁的回答。