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勞動委員、生活委員，團支書、組織委員、紀律委員等，都指定了負責人。這些班干部，幾乎分布在每個小組里，因此，這些班干部又臨時擔負起小組長的職務。

前世，楊夏沒當官，但與同學也沒什么利害沖突，總之，前世的楊夏就是一個很平淡的人，成績處于前十名左右，成績確實不錯，但卻不足以考上中專和大學，因為大學招收的比例太低。

再因為赤泉中學的學生，其底子永遠也無法與城市學生相比，別人是初中三年高中三年，而赤泉中學的學生是初中二年高中二年，怎么能與城市考生相比？

后世，蔣維誠老師動員楊夏復讀，一是看在楊夏有可能考上，二是楊夏的家庭雖然不富裕，但也說不上貧窮，畢竟楊爹比較能干，而娘親也比較會持家。如果楊夏家里迫切需要楊夏回家務農，楊夏的大學路自然就走不通。

所以，楊夏一生中最感謝的人，除了自己的父母外，就是蔣維誠蔣老師，沒有蔣老師，就沒有前世的楊夏。

只是很可惜的是，蔣維誠老師，在49歲那年就突發(fā)腦溢血而死亡，當時，楊夏在外地，蔣老師家人甚至就沒通知楊夏，讓楊夏在心中留下了深深的遺憾。

后來，楊夏還專門研究過蔣老師的病，這種病，一般都是高血壓引發(fā)的，而高血壓當時是有藥可降的，不過，那時才1989年，估計縣城的醫(yī)院還沒有高質量的降壓藥。

如果說這一生楊夏還有個遺憾需要彌補，就是蔣老師的死亡。蔣老師死于1989年，爺爺死于1990年，而自己大學畢業(yè)就1984年了，其中用于準備的時間并不太多。

選定班干，表示赤泉中學高八零級一班正式成立，楊夏也榮膺學習委員，這個官，雖然比班長和支部書記略小，但卻是學習方面的代表，最初楊夏以重生者的心態(tài)來看待這一職務，覺得很平淡，甚至還有些兒戲心理，但是，他馬上就糾正了這一錯誤想法。

自己作為重生者有很多優(yōu)勢，為什么不從這個方面努力，將更多的人推向大學和中專呢。所謂救人一命，勝造七級浮屠，想來一個農家少年考上大學，對于這個家庭來說，其作用也相當于救了一命，改變了一家人的命運呢。

重生者，自己考上大學，成為高考狀元，那算是人生目標么？重生者，借助先知先覺的優(yōu)勢，掙了大錢值得驕傲么？

重生者，當然要改變自己，也要改變家人，但是，如果重生者僅僅把目標定在這個層面，那真沒多少意義，因為任何一個普通人，也在作這方面的努力，為自己，為家人而奮斗，那么重生者，就只相當于一個普通人？

又或者，自己也想改變阿蓮的命運，蔣老師的命運，但這些人，前世與楊夏有很深的交集，對于楊夏乃舉手之勞的事，根本就不值得拿出來言說一番。

除了至親之人，重生者還能做什么？

既然是重生者，為什么還要那么自我，那么保守，甚至那么怎么和萎瑣，以學習委員的身份，將一個班搞好，爭取多考上幾個大學，確實需要一點犧牲，難道連這點犧牲也不愿意付出？

想到這里，楊夏心情突然晴朗一些，又或者他的想法已經做出了改變，既然是重生者，為什么不能高尚一回呢？甚至，為什么又不能高尚一生呢？

別人都說，這世上就沒有高尚之人，但重生者卻完全有實力高尚一番，讓這世界多一種風景！

其實，這世人真還有高尚之人，楊夏最崇敬的蔣老師，就以自己有限的能力和極端務實的精神不斷地改變著青年學子的命運。

就楊夏所知，在前世，像自己這樣的學生，蔣老師每年都會關照幾人，騎著自行車上學生家里做工作，甚至借錢給學生治病或臨時救急。

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