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牧老緩緩點頭道：“跟你比起來，露露還是有點天真?！?

牧老告訴阿蓉，其實蔡露露六歲就開始學習鑒定，專善鑒定古籍、書法及字畫，對高古玉和瓷器雖然沒那么精通，但也沒有表現出的那么外行。

在中國，蔡漢毅擁有無數的消息網，可以得到藏品流通信息。

上周蔡漢毅在港城接到小道消息，有本乾隆古籍善本遭竊。竊賊逃竄到湖海市時被警方抓到，古籍卻在他逃竄時丟失，至今警方還沒有找到古籍在什么地方。

蔡露露從蔡漢毅那里得到消息，決定要來湖海市找古籍善本，正巧蔡氏夫婦今年想邀請牧老去海島過冬，于是跟著蔡露露一起來到湖海市。

按照蔡露露的計劃，蔡氏夫婦身份特殊，可以在明面應酬吸引外界注意，她在暗地找古籍善本，古玩街就是她第一站。

為了掩蓋找古籍善本的意圖，故意表現的很外行，但是走前她也意識到自己的做法不妥當，覺得又幼稚又對朋友不真誠，所以才送給阿蓉和田白玉嬉球獅當做賠禮。

只是這些話蔡露露不好意思當面與阿蓉說，所以讓蔡漢毅轉達給牧老，再由牧老告訴阿蓉。

第68章 實踐評分

“還有件事?！卑⑷赜行┰谝夤锼鼓菆龈G變釉瓷的鑒定會, 十天后她又無法趕過去不能跟進這件事, 所以只能求牧老幫忙。

聽完事情的經過, 牧老沉吟片刻, 問道：“你認為這是騙局？”

“我不敢肯定是不是騙局，但窯變釉瓷肯定有問題?！?

阿蓉頗為苦惱，如果她能有充分的依據，鑒定出窯變釉瓷是贗品事情就不會那么麻煩, 現在她只能確保窯變釉瓷不是宋鈞瓷，這個依據能逼停哈里斯的鑒定，卻阻止不了哈里斯賣掉瓷器，如果能深入鑒定瓷器，應該能有新的發現, 但哈里斯是不可能把瓷器借給她的。

牧老點頭, 哈里斯這件事如果是騙局，那就不僅是阿蓉一個人的事, 而是跟整個收藏圈都有關系, 所以痛快答應道：“你放心吧，我會幫你留意的?！?

有牧老盯著哈里斯, 阿蓉也能放心了, 露出軟和的笑容。

事情談完，牧老結束前面的話題：“我們現在開始上課吧，清明元瓷器的理論我們講得差不多了, 今天就不講這些, 講講非理論的東西, 古玩市場經常遇到的騙局……”

……

周一。

小a班早自習英語課代表領讀課文，阿蓉正跟著讀，有人便在門口喊道：“衣蓉，班主任找你！”

阿蓉滿頭疑惑地從教室趕到教師辦公室，小a班的班主任是個四十歲的女人，同時擔任著語文課老師，是個比較敬業負責任的老師。

當阿蓉來到辦公室的時候，班主任拿紅筆批改作業，看到阿蓉進來的時候放下筆，指了指身前的椅子道：“坐吧，老師有事找你談一談。”

阿蓉發現班主任的臉色不是很好，對待她的態度卻還不錯。有可能是班主任要跟她說的這件事不算好，但事情的原因不是她造成的，所以沒影響到班主任對她的態度。

這么推測一番，阿蓉心里有了底，但對班主任接下來說的話還是有些吃驚。

班主任說：“之前你參加的那個小組活動還記得吧？今天實踐綜合評分下來了，但你的名字沒有在上面。”

阿蓉滿頭霧水，沒有評分是怎么回事？

班主任繼續道：“早上學校就已經詢問實踐活動委員組，他們說你填寫的實踐調查資料丟失，領隊不能進行綜合評分，所以需要你重新寫一份實踐調查?！?

班主任見到阿蓉沉默，以為女孩不高興，實踐活動已經過去一段時間，要讓女孩重新想起實踐調查內容很困難。

但班主任沒有怪阿蓉，這事要是放在她身上，她也不會高興的，她也很奇怪，實踐調查資料怎么會莫名其妙丟失？

為什么綜合評分結果出來之后委員組才說這件事？

這讓班主任對實踐委員組有點不滿，安慰著阿蓉道：“你放心，學校會考慮到你的難處，會和委員會商量讓你重新參加實踐活動?！?

渤海市古玩街的實踐活動會進行半年，阿蓉可以參加十月份的實踐活動來完成調查資料的內容。

阿蓉卻搖頭，她跟班主任存在同樣的疑惑，為什么委員組不提前通知實踐調查資料丟失，非要拖到評分結束才說？

她忽然想起之前高一愷提醒過她，吳遠想獲得湖海市實踐團隊中綜合評分的第一，可因為吳遠跟高一愷起沖突被扣除兩分，即便有華逸塵幫他，最高分數也只能拿到八分。吳遠想要拿到第一，其他組員的成績就不能高于八分。

江選跟翟領隊打過招呼，翟領隊也明確表示阿蓉的評分很高，阿蓉猜測過自己的分數，基礎評分六分沒有扣，實踐調查資料四分是江選作保的，所以她的分數可能會是滿分，其他人八分九分華逸塵都能動動手壓低，但阿蓉的分數不能，因為是江選打的招呼，翟領隊又確定過的。

所以實踐調查資料丟失很有可能是華逸塵搞的鬼。

阿蓉抬頭問道：“老師，您知道我的實踐調查資料在誰手里丟失的嗎？”

她搖頭道：“這點委員組倒是沒有說?！?

委員組即便知道，也不會主動告訴學校。

阿蓉沒有多少失望，又問道：“老師，您知道其他實踐組員的評分嗎？”

實踐評分不算是秘密，班主任直接把評分名單交給阿蓉。

阿蓉拿起評分單看了看，吳遠的評分是8分，是湖海市實踐團隊最高成績，其次是齊名軒，7.8分，而高一愷是5.9分，被判定為不合格，取消以后實踐活動機會。

其他人的評分都在6分到7.8分之間，評分反饋對組員們表現好壞也寫的有理有據，如果沒有吳遠對比，這些評分倒是公平公正，但有吳遠就會知道其中肯定有貓膩。

班主任也剛仔細去看評分，看完高中部和其他學校實踐組員的評分，再看到吳遠分數令人驚訝，他竟然是最高的？

高中部的學生都沒有他的高？

班主任順嘴問了問：“你覺得吳遠表現得怎么樣？”

阿蓉原本沒想把猜測說出來，但這時候班主任問了，她覺得沒有隱瞞的必要。

班主任聽阿蓉說完，再看手里評分單，眉頭皺起。