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包括后人的翻譯解說，都不妨當作是‘歷史的痕跡’。所謂研究，也可以理解成是利用這些‘痕跡’，做出合理推測。所以，學術上的真實，首要重態度，其次講邏輯。盡量收集最多的資料，掌握最全的信息，做最客觀縝密的分析，以懷疑求真實，是一切研究的出發點。”

看兩個學生似懂非懂，道：“就拿這段譯文來說，史同，我讓你拿出根據，是讓你拿出能夠說服我，讓我相信這些譯文準確可靠的理由。而你要說服我，首先必須說服你自己。也就是說，你要動腦筋去核對、比較、辨別，確認它是目前已有譯文中最好的版本，然后注明出處來源。或者你覺得它們都不夠好，自己對照工具書和參考資料，翻譯一份出來，那更好。”

“那……那得花多少時間啊？太難了……”

“所以我被你的題目嚇了一跳啊。——‘濫觴’一詞，既指起源發端，又指波及影響，難道你預備從三皇五帝時期一直考論到近代宦官消失？這可是一輩子都未必干得完的工程。”

洪鑫垚背報告的時候已經問過史同，知道宦官就是太監，插嘴：“要搞你自己搞，我可不陪你研究一輩子太監！”

方思慎看他一眼，道：“真正做學問，還就是一輩子的事，正如前人所講‘板凳要坐十年冷，文章不寫一字空’。你們知道全國各類高等學府研究機構專職從事國學領域研究的人加起來有多少嗎？”

“不知道。”

“十萬。”

“啊？！”

“這些人里邊，一輩子就研究一件事、一個人、一本書的，比比皆是。”

洪鑫垚聽到這，撇嘴：“這不有病嘛！”他脫口而出，才發現過于忤逆，趕忙補救，“方老師，我不是說您啊，就說他們，那個……”越描越黑，算了，不說了。

方思慎倒不覺得怎樣，淡淡道：“人各有志，樂在其中。”

史同結結巴巴地說：“方老師，我，我不想一輩子、一輩子……研究太監啊！”

方思慎笑道：“我的意思，國學研究本身廣博精深，需要專業人士來做，但研究精神無處不在。如果不是真正愛好喜歡，不打算以此為職業和事業，比如選修這門課的許多同學，未見得將來一定上國學院去做學者，無需執著于成果，重要的是體會其精神。將來即使從事其他領域的工作，也必有用到這種精神的時候。”

史同幾乎熱淚盈眶：“那老師，我可不可以改個題目？改成‘大夏歷史上最早的宮刑’之類。”

方思慎點頭：“是的，在初級階段，問題越具體越好。你這個題目已經具體多了，但仍然可作多層次多角度拆分。史上最早的宮刑，產生的時代背景是什么？直接原因和深層原因是什么？頒布者、執行者和其他參與者都有誰？具體操作方式是什么？對象是誰？有什么后果和影響？……”

史同捧住腦袋呻吟：“老師……”

“我建議你不妨從中選一個最感興趣的、最具體的問題，好好查點資料，寫出自己的心得，應該就能成為一篇不錯的小論文。”

史同忸怩一下：“其實，其實我對‘操作方式’最感興趣……”

洪鑫垚怪笑一聲：“不成不成，我比你更感興趣，這個得留給我，說什么也得留給我！”

他的搭檔早已習慣屈服于洪大少淫威之下，小聲道：“那……那你寫這個，我做第二個板塊，‘遭受宮刑的名人有哪些’，正好也是老師說的‘對象’問題。”心說到時候還不是兩篇都賴給我寫，你抄一份去交差。

方思慎將報告翻過一頁：“，史同你很會取標題。”