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“嘿嘿……謝謝老師表揚。”

“不過你發現沒有，這個題目同樣存在過于寬泛的問題。”

史同急于表現，趕緊辯白：“嗯，現在我知道了。一開始我想的是，既然太史公得罪了孝武皇帝受到宮刑，那肯定還有不少名人也有相同的遭遇。其實只打算找找跟他同時代的人，但是總覺得題目不夠氣派，所以……”

“照你這么說，那也至少得把、和前漢部分通讀一遍。”

“我覺得還是太難了……老師，您說該怎么辦？”

方思慎沉吟道：“名人受宮刑，這種論題，應該有人總結過，不過我沒留意這方面的文章。你上網搜索了沒有？”

“我找過了，都是些奴隸啊戰俘啊什么的，就沒什么像樣的名人。”

“你根據太史公受宮刑，從而推測當時宮刑可能比較普遍。目前資料顯示，受宮刑的以地位低下的奴隸戰俘為主，并沒找到像太史公一樣地位較高的官吏或者說士人。那么，這個‘沒有’就十分耐人尋味，值得探究，說明他也許是特例，或者別有隱情……”

史同恍然大悟：“老師，我明白了！我知道怎么入手了！”興奮得直拍大腿。

方思慎將手里的報告收入文件夾：“既然這樣，可見本部分也是組長史同準備的。請問洪鑫垚同學，你作為本組成員，究竟承擔了哪一部分具體任務？”

方老師在戒備松懈時刻突然襲擊，兩個學生大驚失色。

洪鑫垚慌忙答道：“我、我……我協助他來著。”

史同也慌忙搭腔：“他、他是協助我來著。”

方思慎單望著史同的眼睛：“他協助了你什么？哪個觀點、哪份資料、哪段文字？”

史同低頭，盯住自己鞋尖不說話。

洪鑫垚之前詭辯得手，故計重施：“我提供的是物質協助！物質協助！這也算分工合作的一種是吧，方老師？”

方思慎肅然搖頭：“國學選修首先是一門課程。你所說的分工合作方式已經完全脫離課程內容和要求，不予考慮。洪鑫垚同學，如果你不喜歡，可以不選這門課。如果你不擅長，只需盡力而為。做得不好不要緊，我們已經說過，作為中學選修課，最重要的是體會一點研究精神：尊重理據，講求邏輯，追尋真實。你這樣推卸責任，企圖蒙混欺騙，對不起，專題報告部分我不能給你分數。”

方書呆語氣并不重，然而洪鑫垚聽到“推卸責任，蒙混欺騙”一句，卻好似長這么大沒受過如此嚴厲的批評，堪比平生奇恥大辱，想起存在手機里的那些文章，怒氣剎那間洶涌而出。

方思慎還在繼續：“但是你可以利用寒假補做一份，只不過我會在你應得分數基礎上扣除20%，作為拖延作業的懲罰。”

洪鑫垚捏起拳頭：懲罰？你憑什么懲罰我？你有什么資格懲罰我？

“史同同學，你雖然獨立完成了本該全組合作完成的任務，但身為組長，沒有盡到協調分配職責，包庇縱容組員，我同樣將在你應