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35

謝甜和宋黎都在別班有課, 他們都知道這時候不能拿這件事去打擾他們。

以前他們上課，也遇到過老師遲遲沒來的情況，一般都是任課老師遇上交通堵塞沒趕過來, 或者忘了自己還有節(jié)課的情況, 去辦公室叫一下就好了, 叫不來的就借別班老師手機打個電話。

今天侯毫不在辦公室，孟從舟過來借了顧放為的手機，按照講臺上的教師-學(xué)生名錄上寫的聯(lián)系方式打了過去, 電話響了幾下之后接通了。

侯毫問：“喂？找誰？”

孟從舟說：“老師，我是27班孟從舟，想問一下今天一二節(jié)早上您在我們班的課是——”

全班都在認真聽他打電話, 翹首企盼著，但是孟從舟的聲音戛然而止。

“什么情況？”

教室里靜得落下一根針都能聽見，孟從舟放下手機, 臉色發(fā)白，手機屏幕向上露出結(jié)束的通話界面，接通五秒都不到：“侯老師掛了。”

班上一片嘩然。

陳圓圓氣道：“老猴子怎么能這樣！他多久沒上過課了！作業(yè)交上去了他也不改也不講, 要是我們?nèi)巳丝磪⒖即鸢妇湍軐W(xué)會, 那還來上學(xué)干什么啊！我前面真的落了好多知識, 好幾個單元的測試都已經(jīng)做不懂了……”

曲嬌臉色也不好，一臉愁云慘淡。

27班學(xué)生在孟從舟、鹿行吟、蔡靜一干好學(xué)生帶動下, 加之謝甜的鼓勵和提升, 學(xué)習(xí)氛圍已經(jīng)好了很多。這些孩子們晃過了高一的歲月到達高二, 陡然發(fā)現(xiàn)高中知識已經(jīng)完成了二分之一, 不由得也有點慌。

也是謝甜來了之后, 他們被她告知了更多未來的挑戰(zhàn)——過完高二下學(xué)期, 立刻就會進入全年級的三輪總復(fù)習(xí), 總復(fù)習(xí)時的進度不等人，以刷題和考試居多，他們先前所想的——高一高二玩過去，高三努力一年就能考上好大學(xué)的事情，雖然存在，但完全不現(xiàn)實。

謝甜問道：“你們大約覺得，三輪總復(fù)習(xí)遲早都是要從開頭再過一遍的。但是到那時候，你們還在接受新知識，別人打好了基礎(chǔ)在攻堅，不要覺得一年時間就能趕超他們——咱們年紀的陽光班，紀律最嚴，課時最長，進校成績排行最高。他們經(jīng)常晚自習(xí)下了還要加課，他們會煩惱基礎(chǔ)問題嗎？又或許大家覺得，背書很簡單，哪一個知識點很簡單，不愿去做，但這種在學(xué)習(xí)上輕視的心態(tài)，就是咱們?nèi)昙壠叫邪嗪完柟獍鄬W(xué)生最大的不同。”

謝甜和宋黎都同時帶著另外的一個陽光班17班的課。

一個星期之中，這兩位老師商量了一下，每節(jié)課都會帶五到六個27班學(xué)生去7班聽課，同時也會帶17班的孩子來27班聽課。

他們對外宣稱的名義，是兄弟班交流聽課活動——雖然17和27兩個班不僅隔著十這個數(shù)字，樓層都隔了好幾層，完全八竿子打不著。

17班學(xué)生帶著對27班的偏見，不會過分表露出來，搬著凳子坐進來了，也只是客客氣氣的，視線都不亂瞟，只是專心致志聽課寫筆記。

27班學(xué)生不免都憋著一口氣，不想讓陽光班的人給看扁了，導(dǎo)致27班的數(shù)學(xué)課、生物課再現(xiàn)奇觀——明明每節(jié)課都是普通課程，但是硬生生能上出公開課的效果，學(xué)生們一個賽一個認真熱情。教室里氛圍莊嚴肅穆，比升旗還嚴肅。

與此同時，隨著全班學(xué)生慢慢地都去17班上完課后，這些孩子也發(fā)現(xiàn)了陽光班的一些學(xué)風(fēng)特點：越是成績好的人，反而越謙遜，對細碎的知識點和簡單的教材邏輯，他們不在乎學(xué)習(xí)上的“面子”，多簡單的問題也會互相詢問討論；他們也不會作秀式地學(xué)習(xí)，身上沒有包袱，休息和學(xué)習(xí)時間都極其明確。固然有少數(shù)一撥人喜歡背著人學(xué)習(xí)，但更多的人沒有精力這么干。全年級都以一班的學(xué)風(fēng)為標準，類似易清揚，他學(xué)習(xí)時就認認真真學(xué)習(xí)，出去網(wǎng)吧玩也不避諱告訴其他人。

兩個班的交互體驗，給兩個班的學(xué)生都造成了一些影響。

對于17班排名中后的學(xué)生，他們警覺地發(fā)現(xiàn)連27班的人都在拼命努力，即將趕超自己，于是憤而向上；對于27班的學(xué)生來說，這種影響則是驚濤駭浪式的，這個年紀正是自尊心最強的時候，一些事情哪怕不明言，也明白背后的意思。

他們慢慢發(fā)現(xiàn)，自己班如果說一開始只是因為進校分數(shù)被分為平行班，尚且有理由為自己的不優(yōu)秀作解的話，那么27班慢慢變成平行班中最差的一個平行班，就是無可辯駁的——各方面都比別人差。

這種感覺讓27班的孩子們感到了空前的迷茫和壓力。

化學(xué)一科在理綜中占去三分之一的分數(shù)，最近又剛好學(xué)到高中范圍內(nèi)很難的有機部分，是最需要從基礎(chǔ)階段構(gòu)建體系的內(nèi)容，同時也是無機和有機內(nèi)容銜接、理論和實驗的過渡，無比重要。s省化學(xué)壓軸題是雷打不動的有機合成。

如今再沒有老師，他們的壓力變得更大了。比起其他班級，他們班在化學(xué)上已經(jīng)落后了足足兩個單元的進度。

“再打電話嗎？”曲嬌看孟從舟又出去打電話了，有點生氣，“年級組都不管管嗎？”

顧放為抱臂在旁邊聽著，破天荒地又說了一句話：“缺老師，年級組泥菩薩過河，哪里管這些事。”

鹿行吟的筆停頓了一下。

他想起上次去化學(xué)辦公室找陳沖，大半個辦公室里空了很久，顯然是真的。謝甜這個班主任隔了大半個月才補上位置，更加印證了他當初跑操時聽來的說法。

青墨七中還剩下的這三屆孩子，已經(jīng)被放棄了。

孟從舟又回來了，這次他把手機還給了顧放為，臉色很不好。

旁邊人關(guān)切地看著他。

孟從舟臉色很難看：“侯老師……沒時間，他在喝酒，說是跟什么書商在談事情。讓我們自習(xí)。”

“啪”的一聲，陳圓圓煩得摔了桌子：“那我們化學(xué)課還有沒有人教了？他是老師啊！我們的成績和他的績效掛鉤，他這都不管嗎？”

曲嬌則惡狠狠地說：“大早上喝酒也不怕喝死了！”

前座女生倒是扭過頭小聲說：“……侯老師在外邊做生意，不在乎這點工資的。我上個星期聽我爸說的。”